高中地理必修二教材分析

高中地理必修二教材分析及第二章详解 南通大学

高中地理(必修二)教材分析

南通大学 地理师范

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后现代主义教育思想

强调多元,崇尚差异,主张 开放,重视平等,推崇创造, 否定中心和等级 尊重个性,强调学生的个别差异,注意学 生的主体性和创造性的发挥,鼓励师生发 展平等的对话关系,破除教师在课堂上的 权威地位

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学科领域修自 1 然 地 理 必

基本内容

价值追求

以组成地理环境各要素的运动为核 心，揭示基本的自然地理过程和规 律。

尊地之规，建 设美好家园

必人 修文 2 地 理

以人类活动为核心，分析人 类活动与地理环境的关系。

以地为生，协 调人地关系

必区 修域 3 可 持 续 发 展

以区域发展中面临的问题为核心， 探究问题发生的原因、过程、结果 和对策，体会区域可持续发展的思 想。

因地制宜，促 进区域发展

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必修2在高中地理课程中的地位 侧重人文地理，使高中地理课程跨“人文与社 会”和“科学”两个学习领域 枢纽地位，承上启下的作用

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必修2的主要任务

了解人类活动对地理环境的影响，理解 人文地理环境的形成和特点；认识可持续 发展的意义及主要途径

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必修2教材编写的指导思想

帮助学生形成正确的地理观念 采用典型案例分析的方法 体现学习方式的转变

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1.帮助学生形成正确的地理观念 人地协调观 可持续发展观 区域和空间的观念

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2.采用典型案例分析的方法 部分教学内容以案例分析为依托。 全书采编了21个隐含着本质性因素、 基础性因素的内容作为案例，用案例 分析来诠释、实证、应用理论。 让学生透过案例举一反三，学习认识 问题的思路，由个别的知识向类的知 识迁移，培养思维迁移能力，掌握科 学知识和科学方法论。 案例分析紧密联系了社会实际，体现 地理学的实用价值。

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3.体现学习方式的转变 从被动学习到主动学习。 教学内容的组织力求学科特点与地理思维方式的 合理配合。 重在体验人文地理过程和掌握地理原理，如人口 过程、城市化过程、农业和工业地域形成过程、 人地关系思想演变过程等、中心地原理、农业的 因地制宜原理、工业集聚原理、可持续发展的内 涵和三个基本原则等。

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《地理》必修2目录(6章16节)第一章 人口的变化人口的数量变化 人口的空间变化 人口的合理容量 第一节 第二节 第三节 第二章

城市与城市化 城市内部空间结构 不同等级城市的服务功能 城市化

第一节 第二节 第三节 第三章

农业地域的形成与发展 农业的区位选择 以种植业为主的农业地域类型 以畜牧业为主的农业地域类型

第一节 第二节 第三节

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第四章

工业地域的形成与发展 工业的

区位选择 工业地域的形成 传统工业区与新工业区

第一节 第二节 第三节 第五章

交通运输布局及其影响 交通运输方式和布局 交通运输方式和布局变化的影响

第一节 第二节

第六章

人类与地理环境的协调发展 人地关系思想的演变

第一节

第二节

中国的可持续发展实践

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高度概括，只选择了4个主题：---人口 ---聚落中的城市 ---生产活动:农业、工业、交通 ---人文地理的基础理论(人地关系 和可持续发展理论)

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《必修2》的体系结构人口 人口的 变化 人的生活空间 城市与城市化 人的生产活动 农业地域的形 成与发展 工业地域的形 成与发展

交通运输布局 及其影响

人类与地理环境的协调发展

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必修2的体例设计内容提要(以问题的 形式出现) 思考或读图思考 必修2 活动 阅读 案例 问题研究

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正文包括文字和图像，它 们是教科书的主体，注重 内容的规范、文字的规范 和逻辑结构的规范，体现 教科书的工具性。

对图表的观察、分析和运用， 是地理学习的重要方法。针对 图表设计读图思考，加强了图 表的思维价值，引导学生学会 发现问题、勤于思考。

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阅读是为了丰富和补 充知识而设计的

活动是依据 教学内容的 需要设计的， 侧重对问题 的分析过程， 以启迪思维、 自主探究。