人教版高中物理必修1、2教材分析

新课标高中物理教材介绍——谈人教版必修教材的编写思想

课程教材研究所安徽

人民教育出版社

黄山/2006/07/21

Sunx@http://

内容标准(课程模块)选修3-5 选修3-4 选修2-3 选修1-2 选修2-2 选修3-3 选修3-2选修

选修1-1

选修2-1

选修3-1必修 共同

物理1 物理2必修

物理1(36学时)

物理2(36学时)

科学内容●运动的描述 ●相互作用与运动规律

●机械能和能源●抛体运动与圆周运动 ●经典力学成就与局限性

运动的描述

匀变速直线运动的研究 相互作用

机械能及其守恒定律 曲线运动 万有引力与航天

牛顿运动定律

一、共同必修物理教材的分析

教科书中栏目的设计思考与讨论 做一做

演示实验 旁批

说一说STS 科学漫步

走进物理课堂之前赵凯华●不要求学生学懂自由落体运动的规律。 意图：●只作为科学探究的一个“样例”。 ●对高中物理课有初步的感性认识。

走进物理课堂之前赵凯华体现： 物理学是一门有趣的学问。 ● (大到宏观宇宙，小到微观粒子) ●从生活走向物理，物理无处不在。

物理学与人类文明体现： 着眼点放在物理学与人类文明的

关系上●物理具有严谨的逻辑推理。 (判天地之美，析万物之理) ●物理是有用的。

物理学与人类文明

意图： ●物理学与思维观念●物理学的未来

(物理中具有梦幻)

第一章

运动的描述

课程标准的要求 (2)通过对质点的认识，了解物理学研究中 物理模型的特点，体会物理模型在探索自然 规律中的作用。(3)经历匀变速直线运动的实验研究过程， 理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线 运动的规律，体会实验在发现自然规律中的 作用。 (4)能用公式和图象描述匀变速直线运动， 体会数学在研究物理问题中的重要性。

第一章

运动的描述 第一章学描述运动所用的概念，

第二章学规律。 教科书中教材内容的设置

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质点

参考系和坐标系

时间和位移 运动快慢的描述--速度 实验：用打点计时器测速度 速度变化快慢的描述--加速度

第一章

运动的描述

1.强调一般性的科学方法--质点模型的建立意图： ●解决问题时首先把实际问题抽象成物理模 型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求 最优化的解决办法。 ●围绕着既定的目标将最本质的东西进行有 效的抽象、概括。再现模型建立的全过程。

第一章

运动的描述

(1)物体只做平动 条件：(2)物体的形状和大小可以忽略不计 ●一粒米是不是质点？地球是不是质点？ 人能不能看成质点？ ●通过“是”与“不是”,“能”与“不能” 的判断，体会质

点的物理含义。

第一章

运动的描述

2.明确区分“位置”和“位移 ”

Δx = x2-x1意图：●在参考系上建立坐标系，并明 确抽象出了“坐标”的概念

―领悟”矢量 相加的特殊规 第一章 律

运动的描述

3.矢量和标量的教学不要“一次到位 ” 思考与讨论一位同学从操场中心A 出发，向北走了40 m,到达C点， 然后又向东走了30 m,到达B点。用有向线段表明他第一次、 第二次的位移和两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最 后结果的位移)。 三个位移的大小各是多少？你能通过这个实例总结出矢量 相加的法则吗？

意图： ●不是矢量的定义,矢量要满足一定的运算法则。 ●如果一次讲到位就少了一次发现问题并力求解 决问题的努力。

关于力的合成的教学思考与讨论在图3.4-1中，假如这桶水的重量是200 N,两个 孩子合力的大小一定也是200 N。现在的问题是： 如果两个孩子用力的大小分别是F1和F2,F1和F2两 个数值相加正好等于200 N吗？

意图：●与研究位移相加时的“思考与讨论”相呼应 ●为平行四边形定则做铺垫 ●为理解矢量的概念做心理准备