高校网上评教系统的分析与改进

时间：2026-01-21

高校网上评教系统的分析与改进

第 2卷第 1期 1 1 20 0 8年 1月 1

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高校网上评教系统的分析与改进刘晓刚(浙江经贸职业技术学院，浙江杭州，3 0 1 1 0 8)

摘

要：文章针对当前高等院校网上评教系统存在的问题，结合师生反馈意见进行分析，通过算法改良、文献标识码：A 文章编号t10 -56 (08-0 5 -0 09 10 0) 05 3 2

关键词：高等院校；网上评教；改进

中图分类号： P 9 T 33

随着信息技术的发展，许多高等院校开始进行网上评教。网上评教多采用交互式语言 ( N S、￣T PA P H )开发的系统，使用后台数据库和 B S S、P P/结构，只要有联网的计算机和普通浏览器就可使用，

中专院校与大专院校联合办学的三年中专加两年大专的学生 (简称“+”大专生)。三校生是经 32过选拔考试来到高职高专，大多是原来学校的尖子生，又因为学过专业知识，基础较好；普高生通过高考录取但分数线较低，基础一般；“+”大专 32生则基础薄弱。客观地讲这样不同的教学班，学生基础差异会导致教学效果迥异；不同教学班，学生打分基准不同，也会造成打分偏差；同的教学班，相不同课程的授课难易度不同，会出现教学效果差异和评教分波动，等等……如果不考虑这些因素，对所有评教分进行绝对值的比较，再利用比较的结果评价教师，是不公正合理的。网上评教的绝对比较还会打击教师对困难班和困难课的教学积极性，不利于培养他们勇挑重担和积极进取的精神。

功能强大，使用方便，管理简单。网上评教增加了师生交流的通道，较客观地评价了教师的上课情况，对教学起到督促作用，提高了教学质量。网上评教的评分作为教学考核的重要指标，关系到教师的奖金、职称等切身利益，应该努力做到客观、公

正、科学。高校网上评教系统一般由专业软件公司开发，他们精于技术，但缺乏对教学细节的了解。笔者作为在教学一线工作的普通高校教师，针对网

上评教中的一些问题，结合师生反馈意见，从多方面进行功能分析，过算法改良、能增强等方式，通功提出改进的意见，旨在促进建设公平、公正的评教环境。

13 .督导评教教学督导与网上评教一般分别进行，两部分的评教分数相加作为教师教学考核分。由于督导的人力有限，观测面小，难以完成对全部教师的监督检查，所以督导大面积的打分评教可能引发质疑。

1 .当前网上评教的困惑11 .缺少考虑参评率网上评教系统可以接收师生的各种评分，提供给教学管理者使用，作为教学评价的重要依据。由于数据量庞大，管理者通常不进行分析处理就直接

14 .教师互评 .网上评教系统具有教师对教师评教的功能 (简称教师互评 ),每个教师都要给其他教师打分，所

使用，缺少考虑各种具体情况，特别是没有考虑到学生参与打分的比率 (参评率 )。现实的情况中有

得分也作为教学效果考核的一部分。实际上教师们互相并不很了解，往往只是凭印象打分甚至随意打分，这个评分失去了意义。

些教学班大量学生没有参与评教，甚至出现了只有一

名学生评教就成为教师最终评教分的情况。通过

海量数据的分析和比较才能得到准确的结果，缺少考虑参评率的评教难以保证准确性。

15 .恶意评教分教与学是一个复杂的双向过程，教学活动中师生关系也是复杂的，不排除个别学生会因为种种原因利用评教报复老师；反之也可能出现故意给关系好的教师打高分的情况。恶意评教扰乱评教秩序，造成评教的“失灵”,评教要做到公平公正，应首先排除掉这些恶意评教分。