过程管理，抓好知识的阶段处理；

（2）强化基础训练，夯实基础，关注能力培养； （3）分析学生学科成绩，促进学生均衡发展；

（4）适度加大训练，特别是物理、化学的训练，提高应试技巧。 2．高2011级

（1）加强对《考试大纲》和《考试说明》的研究，从研究高考考纲和高考试题出发，备战高考。

研究高考试题，不仅仅是将试题做一遍两遍，再归纳出其考点，进行一番讲解就行了，而是要通过对试题（尤其是四川卷2007、2009、2010年三年的试卷）的研究，去体会命题人员落实《考纲》和《说明》的方法与技巧，加深对命题人员怎样在命题过程中贯彻落实命题原则与指导思路的理解，真正发挥高考对教学的反拔效应作用，研究要注重回归教材，对《考纲》和《说明》涉及的内容，要如实地落实在课堂教学中。

（2）分析入围学生，典型弱科情况，着力解决学科不平衡问题。 从表三、表四可看出，我县高2011级存在优势学科错位，弱科严重，学科参差不齐的问题，各校应对各学科情况作详细分析，在时间分配，教师安排上作合理调整，特别对典型弱科进行具体分析，把“补弱”落到实处。

（3）尽力做好临界生工作，特别关注临界生典型弱科。

临界生对各校高考一般本科和上线人数起做着关键作用，是教学应该关注的重点，我县临界生占参考人数的比例非常高，各校应认真了解临界生的分布，分析临界生平均分统计和临界生典型弱科统计表，明白自己学校临界生的各项指标，在时间的投入，人员的安排，弱科的确定方面尽力抓好临界生工作，提高上线率。

（4）着力提升不同层面学生的综合素质，特别要加强学生审题与阅读能力的培养。

各校应针对不同层面的学生，实施不同的培养策略。关注特优生：叙永一中有2名学生已进入特优生行列，应高度重视其心理素质和情感态度，以情商促智商，争取我县在特优生的培养上有所突破；关注重本生：应届文科前300名，理科前850左右（即文理所合并前1000～1250左右）（均指全市名次，下同）的学生，要针对性的开展补弱工作，确保其学科平衡的基础上凸显优势学科；关注本科生，立足应届文科前2300名，理科前4500名（即文、理科合计前6000～7000名左右）的学生，夯实双基，确保送分题不丢分，强化应试技巧，确保大面积上线。同时采取相应措施，进行专门训练，提高学生的阅读理解能力。

（5）强烈关注艺体生。分析附表一和附表二我们可以看出：艺体学生高考成活率的提高是我县高考成绩整体提高、上线人数有所突破的新的增长点，也是