角的度量 设计和反思(6)

方法出发，重点放在区分内外刻度上和量其它方位的角。（安排在学习卡“探究要点一”第二、三题中）

3．比较角的大小——问题探究灵活化

角的大小与边的关系（安排在学习卡“探究要点二”中）让学生在自己解决问题中发现问题，加深对知识的理解：角的大小与边的长短无关而与两边叉开的大小有关。最后，安排学生用所学知识量生活中的角，加强数学知识与现实生活的联系。

反思整个教学过程，我感觉这堂课真正体现了：让学生在发现中体验，在探究中寻找，在应用中感知，真正体现了学生才是“课堂的主人”。

当然，课堂不仅是知识传递的驿站,更是生命成长的殿堂,教师不仅是知识的传递者，也是智慧的启迪者，更是灵魂的塑造者。我想，教育既然是一门缺憾的艺术，那我就不只求单纯的知识传授，更期待对学生的鼓舞和唤醒。