2 01 3车第4期

教◆学反思夺浅谈如何提高高率语英堂课教学师中生互动的效有性吕庆光 (河北邢台市第省一中新学程改课革的理念要 .教师求由教学的 “主”转角向“等平首席”的.从传统的知识传的授者向学生转展发促进的者、参与者、作合这者要求英语就课堂学教活“”来起.需要师互

生 50 40 00 )的画观面 .练听习力和口语.给学创生出造一个动有生趣的听环境这不仅加大了课堂力的

题记笔在本记上.也可以有目地组织学生分的

讨组论 .在论讨中互相提问 .并找解决出办的法培.学生养合作学习、合解决问作的能题力。可还让学以生上走讲台问提.当一次“老师”小 .容量 .且有效地而丰了课富堂氛气.提学高生的听水平力.有助学于生逐了步英解语语的言

动有效师生互的可动提以高生对学语学英科的习兴趣学.带动生学极参积与到教活动学中来在课堂学教.中我采了以用方法来提高下语英课教堂学中师生互的有效动性一

不断强增问提的胆识和勇气。这样.学生逐渐就提能出问、题表发观点 .养培出问意题 .识真正成为习的主人学规律,为英的阅读理解语、书表达打面下实坚 的基础有我时播还放一些语英声原卡片给通

3.运用准确多样的评语言 .价创设轻活松的课堂泼气氛恰当的评语价能激言活生的学学习激情 .

营造、松和谐的语言宽动互境环

生学看如，《狮王》《子玩具总动员》等，让生学欣原汁赏原味英的语.寓于教乐 .创2角色 .设会体景情在英教语学中 .为学生提以表达供意义为

语英为-作 - l语言 .f教在过程学需很要多语言流活交动这需要，在生师生、生语言间互动的基础上完成教师学中教应注以下方意面 1 .教学语言丰富.有富染力感激慷昂的语慨言随伴着智慧的火 .花可 以稳地定进学促生学的状态习师教应多表扬少批评.善于捉每位捕生学的滴进点步并及时.给予肯以下定例几是就不在情同下景课堂的价语评： I a m pou r d o y of u! Y ou ar e a v Ⅳe c e -r a itv e oby . Y our q u s e t oin s r ea v e r y Mv ul￣e……核心真的实用运英语机会和情的景学是主生动参与互动的重要条件之

一话剧表演是学生

欢喜的项一活动教师可通创过角设色.学让体生会景情，自自导 .演这个过在中，学程需生合要作交流.提出各自的观 .点后小然合作组整成s h o合r t p l a。这样，v调既了动学的生极性和主积性。又动到了实践语达的言的。例如目 .在 学习教人课版B标0 0 k2 U i tn 2的第二篇文章T eh S w o r A tl a n t a后，让学生我演后绎续故事。学生组讨论分后展之小组示成果 .的组有话剧形式 .以的有组是独白…学生丰…的想富

动学生打师教亲切自信的而目光、待而期专注眼的神可以学使产生生全安 .缩短教师感与学生的情距离。教师感情洋溢热微笑的、善友

对于不同层次的生 .学教要师使用同不的评价言语。使即纠正要生学错误的也要注.声音意 的小大、语气和调。这样声利有于养学生培的自心信。里夫居说人过： 人要“有心信.尤其要

切亲面的可容以学使获得最直生、观真切的感.受引学导全身生地心入投情到景中去也可 .

使学生以深加对识知点理解、记的忆富有感力的语染言能效调节有学情感生调、课堂气控，氛创造出松轻快愉、生动泼活、情知交融、思维活跃的学氛习。因围此 .富有感力的语染是言有自心。”信教师定一使要学对生自己有心信 . 激他发们的求兴知趣.而使从生学于学习乐另外。教要充师发挥分学生的主性动让学.生与参评价到的过中来。要程做到一点这 .首教师要先鼓励学一生起与评价标准参的制定使学.认生可心和诚服地接受悦价的标评准其。次，师要教使学生成评为的价主人。例如.在务任汇后报.教师可让学生先自我以评价，然后同再互组 .最后是评教的师评价 样这可以使生学时刻积都、极主、动真认，习氛学围浓厚 .课堂教学效果也显著二、挖教掘学源资。营造丰的富言情语境构建义理论主为 .情认是境学生认知与展的发重要源资，语言是、文化、识的知义意产生实与现场所和的“基地”。因此 .情对境于效有的教是十学关分键的。设情创境.就是要可尽能地创真实设的、日常的、与学生实际活紧生 密联系情的境鼓励学.生在学习中于基“真实有效互动的前提 .是语教师必英的备基本最的 专业能。技在教学动活中情，感有具引动、定

、激向励和强的化用作 .接直影响学着生教对活动的参学与 .教学是功的成催“剂化 2.让学学生会提 .问真正为学习成主的人“学于起思.思源疑于。”求知是欲问从题象,离的结局奇。流利的口语表达，甚至夹杂汉着的语表.都演引“观来”众爆笑的我认学为生体会了情 .尝试景了角色，获收快了乐.这是就一成节功英的课语三精心选择不同的师互生模动式师教尊应重生学的际实认水知平教材所

提供知的识容内有能是可生没有经学过历的 .或者远是学生生离活的.这就求要师教对教材

开始的因爱斯说坦过：“提出一个问题往比往解一决个题问重要”因更此.课堂教中学师教注应意让生学会提学问要.交学给提问的生权

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