包含整个的教学流程

理性知识的飞跃，又体会了“设疑----猜想----实验----分析----结论”的研究方法。

六、设计思路

本节课的重点是形成全反射的概念、掌握全反射现象的产生条件，因此这节课的设计思路有两个，一是按照物理概念的形成过程进行教学：直观实验→引导学生探索→经过分析、比较、抽象、形成假说→验证得到证实→通过概括形成概念→巩固深化。二是思路是以实验为主线。通过一个带有魔术色彩的演示实验引入课题，揭示全反射的现象与产生条件，另外增加学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。最后通过全反射的应用性实验，开拓学生的视野。

七、教学教程设计

（一）教学流程图

（二）教学内容

1、创设实验情景，导入课题

“魔术”引入：用细铁丝穿过单摆小金属球，使其一端伸出作为把手，然后捏住把手，用蜡烛火焰的内焰将金属球熏黑，让学生观察，然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，放在水中的铁球变亮了。好奇的学生误认为是水泡掉了铁球上黑色物，当老师从水中取出时，发现熏黑的铁球依然如故，将其再放入水中时，出现的现象和刚才一样，学生大惑不解，让学生带着这个疑问开始学习新的知识——全反射。（让学生知道物理与生活联系很紧密，提高学生学习的兴趣）

2、新课教学

（1）光密介质、光疏介质

任意两种介质相比较，我们把折射率小的介质叫光疏介质，折射率大的介质叫光密介质。

（2）全反射现象

模拟演示实验：观察反射、折射现象。

设疑：如果入射角变大，反射光线和折射光线可能怎么变化呢？