充满激情的英语课堂

著名的教育学家叶澜教授也认为:"课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。"因此，我们应从不同的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满激情活力，让英语课堂成为学生的乐

园。

一、和谐构建，激活英语课堂气氛

英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充

满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学

生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。带动学生大胆地说，充满激情的说。

1．培养兴趣

在教学过程中，教师应达到"课开始，兴趣生;课进行，兴趣浓;课结束，兴趣存"的效果。因此，在我的英语教学中我积极地想出新的方法来激发学生的学习兴趣，每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，所以在上课时，我总是找机会和他们玩游戏，在游戏中灵

活运用所学习知识并加以巩固。

2. 运用竟争:

竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛

可谓空前高涨。我在七年级的英语课堂教学申，最热闹的一环就是竞争比赛。

3·创设情景

初中英语《go for it!》教材的内容将普及性、基础性、科学性、知识性、和灵活性融于一体。例如:要会用英语写"寻物启示"、"失物招领"、写信、写调查报告、给报社写文章、填表、如何帮助朋友排优解难以及等等。让学生在模仿中体验、感知句型和对话，用具体的语言环境推动语感的形成，也便于学生边

学边练，教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己; 二、优化课堂，搭建学生活动的舞台

课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师利建筑师，教师要搭建一个能便学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。 l。英语课堂用语的艺术化应用

语言是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果。因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受，既培

养了学生的听力，又丰富了学生的语言。

2．课堂教学环节的有效性设计

教师是教学坏节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、波澜其副伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。

3 ，让生活常驻课堂

丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。如在讲授新目标英语七年级上Unt 3 This is my sister 时，"教师搬出了学生非常喜欢的电视剧"家有儿女"，让学生们去扮演剧中的角色。先让学生课前仔细揣摩，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，这样

学生们的积极性都很高，纷纷参与到其中的角色中。

一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出-一片生机。那么就让我们的学生"活"起来，让我们的教学万法"活"起来吧。