洗耳倾听

有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲自带他前往。他们首先来到地狱，只 见那里有一口巨大的锅，正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都拿着一把勺子。 可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭 力想从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。这些人彼此之间又互相干扰，几乎要 动起手来。他们谁也喝不到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教士恍然大悟： “原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出 乎教士意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光满面，十分幸福。原来，他们每个 人用勺子舀起肉汤之后都送到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝说：“这就是 天堂。”

关爱就在身边——记事作文指导

作文题目 爱，就在身边 一把伞下的爱 人间自有真情在 爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 刻在心上的回忆

作文开头 引用法开头 ——“只要人人献出一点爱，我们的 世界将会变成美好人间。”每逢听到这首歌，总 让我想起那一件温暖人心的事。 修辞手法开头 ——关爱是黑夜里一盏指明灯，关 爱是冬天里的一束阳光，关爱是雨天里的一把遮 风挡雨的伞。 回忆式开头——又是一个秋雨飘洒的日子，望着 窗外雨中榕树的情景，我的思绪情不自禁地飘到 那件刻骨铭心的事情里。 环境描写开头——七月中旬，红彤彤的太阳烤着 大地，街上的人们大汗淋漓，有的扇着扇子，有 的吃着雪糕，刚上完课的我不时擦着布满额头的 汗，急得跺脚，就是等不来一辆车。

中间部分写一件蕴含“关爱”的事，时间、地点、 人物、起因、经过、结果要写清楚，可按 事情发展顺序，也可灵活运用倒叙、插叙。 事情经过要详写，通过环境、语言、动 作、神态、心理描写来表现人物品质。

巧舌如簧同学们，你曾经帮助过别人吗？感受 到别人对你的关爱吗？说一说。

火眼金睛小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边 聊天，不知不觉又来到了十字路口。 她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶 吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说： “老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的， 已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路 吧!” 小丽说。

接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横 道线旁，慢慢地向对面走去。

当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢 谢你们，你们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高 高兴兴地回家了。

小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边 走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。 此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不 息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝 技”,引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。 这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳 的喇叭声吓得她又退了回来。小丽拉拉身旁的小欣说： “看，前面的这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我 们去帮她吧。”小欣立即说好。两人连忙跑过去，对 老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶 奶点点头，流露出焦急地神色，叹气说：“是的，我 要到对面去买菜。可现在车太多了。我年纪大了，眼 睛

不好使，腿脚又不方便，已经等好久了。”“奶奶， 别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。 她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行 横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我 们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准 这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着 走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一 个空档，才慢慢地向对面走去。 当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说： “谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了 呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应 该做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也 高高兴兴地回家了。

环境描写片段她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老 奶奶吓得不敢过马路了。

改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流 不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起 “绝技”,引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥 挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去， 但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。

动作描写片段接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道 线旁，慢慢地向对面走去。

改成了：她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行 横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我 们从这里走!”两人左顾右盼，瞧准这边车道没车过 来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等 对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢 地向对面走去。

直接的心理活动描写这种方法，一般常用“我 感到……”、“他 觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他 想……”、“我回忆…

…”、“我思索着……”、 “他想起……”“我想到……”等带有标志性的词语 来表达，当然，也可以不用这些词语，直接通过 文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ——《穷人》 第三人称(她/他)心里活动描写 “遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一 条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑， 还会使中国的工程师失掉信心。” ——《詹天佑》

作文结尾 前后照应式结尾——这个夏天，我不会忘记这个 女孩用行动教会我的一切，那条飘舞的红丝带永 远闪烁着最耀眼的光芒。 点题总结式结尾——我常常问自己关爱到底是什 么，随着年龄的增长，我得到过不同的答案。但 是通过这件事，我终于明白，关爱，就是生活中 的点点滴滴。所以，关爱，无处不在！ 引用总结式结尾——莎士比亚曾说过：“上天生 下我们，是要把我们当做火炬，不是照亮自己， 而是照亮别人。”我要说，赠人玫瑰，手有余香。

让世界充满爱

七月中旬，红彤彤的太阳烤着大地，街上的人们 大汗淋漓，有的扇着扇子，有的吃着雪糕，刚上完课 的我不时擦着布满额头的汗，急得跺脚，就是等不来 一辆车。就在我急得团团转的时候，面前竟然驶来了一辆 车。抬头一看，车里的人们肩膀擦着肩膀，黑压压的 一片，不知道还能不能挤进去。不管了，再等下一辆 车还不一定等到什么时候呢，挤上去再说。我和一位 老奶奶一起挤进车门。车上可真闷啊，一会儿的功夫， 我的衣服已经被汗湿透了，平常从不晕车的我竟然头 晕晕的，难受起来。 我晃了晃头，让自己精神起来，开始打量车上的 人们：有的在自娱自乐，一位妇女在不停地抱怨着天

气，几个学生叽叽喳喳不知在聊些什么，一个头上扎 着红丝带的小女孩在靠窗的座位上坐着，看书看得正 入迷。这时，“哗啦”一声响把我吓了一跳，只见人 们都开始议论起来，有几个大姐姐还捏着鼻子挤到车 厢后面，远离了人群。发生什么事了？我疑惑不已， 于是我也挤了进去，这一看可不得了，原来和我一起 上车的那位老奶奶在车上吐的满地都是，一阵阵恶臭 扑面而来，渐渐扩散到了整个车厢，我赶紧找空钻了 出去。想了想，觉得应该过去帮忙，但望了望周围那 些露出厌恶表情的人们，又想，既然没人帮，我又和 她非亲非故，为什

么要多管闲事呢？于是，我也只是 当做没看见。

这时候，一个小女孩却突然起身，我抬头一看， 原来是刚才看书入了迷的女孩。只见她从口袋里掏出 一个小药瓶，把一片药倒在手里送到老奶奶嘴边，说

道：“奶奶，您好点了吗？我也晕车，所以随身 带了一瓶晕车药，您吃一片就没事儿了。”说完， 拿起自己的水杯为老奶奶倒了一杯水。 老奶奶抬起头，眼中分明多了几丝泪花，她把 药接过来，哽咽着说：“谢谢你，小姑 娘。”“没事儿，奶奶，您坐我这儿吧！说完， 她把老奶奶扶到了自己原来的座位上。她头上的 红丝带忽闪忽闪的，虽然汗水已经湿透衣衫，她 却也露出了欣慰的笑容。 这个夏天，我不会忘记这个女孩用行动教会我 的一切，那条飘舞的红丝带永远闪烁着最耀眼的 光芒。

妙笔生花1、注意选材，通过具体事例反映人物美好 品质。 2、运用“环境、语言、动作、心理描写” 等方法表达真情实感。 3、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。 4、灵活运用好词佳句，字数不少于600。

还等什么呢？快动笔吧!