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心理健康教育信息化应用项目工作总结
　　心理健康教育信息化应用项目就是根据本校小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；同时，搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平。一学年以来，我校心理健康教育工作一直在不断探索、开拓新的工作思路和渠道,使心理教育面向每一位学生并取得实效，遵循教育学、心理学的基本规律和原理，积极探索开发学生心理潜能，促进我校学生整体素质的发展和提高。现将一年来的工作总结如下：
一、健全机构，为正常运行心育工作提供组织保障
　　学校切实加强对心理健康辅导工作的领导，在校园内建立了学校心理健康教育网站，分工明确，协同合作。制定了学校心理教育工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中，适时做好相关总结工作。同时咨询员还会根据年度计划与总结或咨询事实及时向家长、教师、校长提供信息，向校领导班子提供建议与意见，从组织上保证了学校心理健康辅导工作的正常开展。
二、建章立制，为规范开展心育工作提供制度保障
　　近年来，我校心理健康教育先后制定了一些学校心理健康教育工作制度，《心理咨询室工作人员制度》、《心理辅导室管理制度》等。由于我校把心理健康教育工作纳入了学校的重要议事日程，并制定了相关的制度，从而确保了学校心理健康教育工作朝着健康、有序和规范的方向发展，使心理咨询工作更具常规化和规范化。
三、师资培训，为科学组织心育工作提供技术支持
　　培养小学生健康的心理，需要教师具备相对心理学专业知识。我校心理教师经过系统的心理健康教育培训，认真学习心理学知识，努力提高自己心理学专业知识水平，教师的学生观、人才观、质量观等取得了根本的转变并都能够自觉地运用所学知识帮助学生建立正确的人生观和价值观。
　　我校现有"心理咨询员"一名（湖南中医药大学应用心理学专业本科毕业），能分利用所掌握的心理学知识，发挥自己的角色优势，解答学生在学习生活中所遇到的心理疑问，指导他们以一种健康的心
态去看待并化解这些心理矛盾或心理冲突，促进心理平衡与心理健康，并定时鼓励其参加一些专门培训单位组织的有关培训和接受专项督导。
　　此外我校还立足于校本全员培训，采取讲座和心理活动互相结合的方式进行教师心理培训，普及心理健康科学常识，帮助教师掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在

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近期开展的团队心理活动中，经过团队的初步建立和活动"解开千千结"，老师们体会和确认了团队合作的重要性。同时又安排学校心理咨询员结合自己的所学知识和日常心理咨询过程中所反映出的共性问题与教师展开讨论，并教予教师一些日常心理教育的小技巧和小游戏，多数教师觉得既实用又巧妙。
四、优化环境，为和谐提升心育工作创设文化氛围
　　我校的心理咨询室坐落在五楼大队部，因心理咨询工作是为了给师生营造一个阳光灿烂的活动天地，拥有一个健康向上的心灵，故而取名"聆心阁"。
　　各项硬件设施已逐渐由简单设施过渡到具备"心理咨询室"的常用设施。学校主动调拨专项资金，专款专用，对心理咨询室进行了改造，为体现心理咨询的"放松、隐蔽、动静结合"等原则，安装并购置了休闲沙发、茶几、饮水机等;为鼓励学生积极活动购置了心理咨询或儿童书籍等，还安排了心理教育挂图，摆设合理，给小屋增添了许多人文气息。经过改造，学校"聆心阁"基本达到了《长沙市学校心理咨询室建设要求》的标准。
　　此外还在设置了心理健康网站，心语留言板等，形成了日常心理咨询工作的立体运作流程和空间。
　　学校还努力营造有利于学生健康人格形成的文化氛围,通过组织参加学生制作心理书签、黑板报宣传、"书苑之声"的广播宣传、"早莺"电视台、校园网建设等,营造了发展个性、师生平等的心理教育氛围。
五、心育活动，为全面开展心育工作搭建展示平台
　　1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。
　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，
这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
　　2、开展各种形式的心理辅导宣传活动
　　学校利用"书苑之声"广播站、"早莺"电视台、黑板报等宣传工具，针对大部份学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康辅导。引导他们正确认识其身心

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发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。每学年度开学初，针对一年级新生刚从幼儿园的学习生活转入小学学习生活需要一个适应的过程的问题，对新生的家长进行健康指导，让家长能配合学校以实事求是的精神从孩子的生理、心理特点出发，对孩子进行心理指导和行为矫正。让孩子以健康的心态投入新的学习生活。
3、在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生健康心理品质的形成和发展，班主任通过科学地评价学生的创造力和人格,帮助学生认识自己,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。同时也积极与咨询员保持联系，及时掌握和向心理咨询室提供、反馈有关信息。
4、通过学校组织的主题班会，解决学生心中的困惑。例如针对学校学生关于网络的困惑，我校开展了关于上网的利与弊的主题辩论赛，同时通过学生的主题班会，让学生体会到上网的优点和缺点，如何正确对待网络。
六、心理咨询，为真心师生心育工作提供贴心服务
　　1.个别辅导是解决学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。学校设立"聆心阁"心理咨询室、心理健康网站等，建立学生个别辅导档案，帮助学生战胜心理障碍，不断提高学生的心理素质。"聆心阁"以热情、具有无私的助人之心和奉献精神接待前来咨询的学生与家长，并给予最大的帮助，通过多种渠道对学校师生进行集体或个别心理辅导。教师和学生在心理辅导室内通过一对一或朋辈或团体的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师为每位咨询的学生详细地做好相关的记录，耐心的为学生、家长给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的
考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。利用科学适用的量表定期、规范地对学生心理健康状况进行检测。咨询员按咨询专业要求做好工作情况记录及资料保存，认真记录并对有关资料作保密保存，使用规则和使用记录明确规范。通过与家长及时的沟通

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，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
　　2.学校也特别重视通过"家长学校"及面询等方式对家长进行心理健康教育方面的辅导，每学期期中考试后，学校都要召开全校性家长会，为使家长转变教育观念，从单一地关注孩子的学习成绩向关注孩子的心灵成长转变，让家长在教育孩子的时候，有更有效的教育方法，使孩子成为身体健康、行为文明、思想丰富、人格健全的一代新人。同时心理咨询室也面向教师组织活动，提供子女教育、婚姻家庭、人际交往、生涯辅导等服务与咨询，深受家长、老师的好评。
3.在学校心育工作计划中安排好团体辅导主题，并根据其内容邀请相关人员参与活动，同时也会根据学生教师、家长的心理动态作灵活调整。如到素质教育基地参加体验式活动。
七、建立心理健康网站，利用新媒体的优势，真正营造了宽松、和谐、民主的氛围。
学校开通了心理健康教育网站（网址：http://），学校每位老师定期向心理网站提交资料。同时，学校开通了心理邮箱和QQ号更方便学生于心理老师进行交流。
　　当然，尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进等。今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康
教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
　　 马坡岭小学
　　 2008年12月