——谈汉语拼音教学

一、汉语拼音的定位 二、拼音教学的要求 三、实验教材的特点 四、教学方式的变革

一、汉语拼音的定位汉语拼音是小学语文 教学的重要内容，是帮助 识字和学习普通话的有效 工具。

二、拼音教学的要求1、学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。2、能准确拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。 3、能借助汉语拼音认读汉字、正 音、学习普通话。 4、借助拼音认读字词、句子、儿 歌，认识常用汉字70个。

三、实验教材的特点1、内容组合更体现拼音学习的规律。 2、音字结合获得学拼音的成就感。 3、合理安排意境优美的情景图。4、以自主学习方式巩固复习拼音。

★内容组合更体现拼音学习规律(1)第2课 将y、w、yi、wu、yu前置与i、u、 ü 合并为一课。 (2)第12课

将前鼻韵母an、en、in、yin和un、 ü n、yun、yuan合并为一课。

★ 音字结合获得学拼音的成就感(1)从第三课学习声母开始出现汉字。P11: “爸、妈、我”三个生字

① 巩固拼音，熟练拼读音节。

② 发挥拼音帮助识字的功能。③ 激发学生学习拼音的兴趣。

(2)从第四课开始出现儿歌。 P13: 儿歌《轻轻地》新音节 de、tù 、le、n

① 巩固音节 ② 发展语言③ 情感熏陶

★ 合理安排意境优美的情景图(1)提示字母音和形，增强拼音学 习的兴趣。 ——p6、p16 (2)在具体情景中学拼音、识汉字、 读儿歌，直观形象。 ——p27 (3)提供充分的想象空间，便于教 师引导学生观察画面，发挥想象，运 用音节或词语说话、编故事，发展学 生的语言。 ——p13

★以自主学习方式巩固复习拼音以“我会写”、“我会读”、 “我会连”等方式变教师教为学生自 主学。

(1)区别形近或音近字母的题目。P14 P25 复习一的“我会写” 复习二的“我会读”

P32

复习三的“我会读”

(2)联系生活实际的题目。P24 P41 复习二的“我会想” 复习四的“读读画画”

(3)进行思维训练的题目。P25P33

复习二的“读读连连”复习三的“我会认”

(4)动手做一做的题目P15 P24P33 读” P40 连”

复习一的“我会连” 复习二的“我会摆”复习三的“拼拼读 复习四的“我会

四、教学方式的变革《语文课程标准》提出：语 文教学要遵循学生的身心发展和 语文学习规律，选择教学策略。 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 充分利用儿童的生活经验，与学 普通话、识字教学相结合。

(一)、顺应学生的天性，增 强拼音教学的情趣。

《语文课程标准》明确 指出：“汉语拼音教学要 做到有趣，宜以活动和游 戏为主。”

1、口诀法小红

练唱，嘴巴张大 a a a 公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o

白鹅照镜，嘴巴咧着 e e e妈妈晾衣，上下对齐 i i i

乌鸦衔食，嘴巴突出 u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁 ü ü ü

小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。

开汽车读字母，拼音声调牢牢记。一声高高平又平， 二声就像爬山坡，

三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。