用情趣点燃智慧的火花

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣

是一种个性心理特 征，如果在一定的情感体验影响下更会产生的

一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向——这就是所

谓的情趣。人们对有情趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但

不把它当成负担，而且会 废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，情

趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，

学生对学习的内容感兴趣，教师充分营造体验情感的氛围，就可以

形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克

服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至

把艰苦的学习看成快乐的享受。

在教学过程中，我很注重根据学生的认知和年龄特点，在教材中

从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，在适时倾注情感渲染，就会

收到很好的教学效果。我在上一年级的课文《春雨的色彩》时，考

虑到一年级校学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满

美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引

导学生以《春雨》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出

来和图画画出来。学生心中有现实的美景，有幻想的世界。然后直

接引入课文朗读。让学生通过朗读，感受小燕子、麻雀、小黄莺所

说的话，其中柳枝的绿，桃花的红、菜花的黄各种各样的色彩透出

的欢乐天真的稚气。体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活