本次作文教案主要优点在于打破常规作文训练模式,从情境创设、引导入手,连接生活。

怀文中学2009—2010学年度第二学期初一年级作文教案

课题：作文（一） 备课人：杜永生 审核人： 2010年2月28日

训练内容：观察人物特点 ，写出人物个性

学习目标：1．学会观察，写出个性。2．运用描写，突出个性。

训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理

训练题目：以“他（她）是位性格 的人”为题，写一篇记叙文

训练时数： 二教时

导写过程：

第一教时

一、激趣导入

同学们，我们对《赵普》、《一面》等课文里的人物还有印象吧？这些个性鲜明的形象，得益于仔细观察与成功描写。

其实，大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。每个人的个性都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”。

二、自主探究，合作展示：

指导学生自学课本p36的引写《观察人物特点 写出人物个性》，思考与讨论：

1．怎样观察人物的特点，突出人物的个性？

全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看，人物的外貌和神情、动作；

听人物的语言和说话的语气；

想，联想人物的相关资料和别人的评论；

感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

2．人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？

人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

三、合作交流，明确要求：

（一）指点迷津：

1．选定对象。最好选择有特点有个性的人物。

2．发掘个性。研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（内向、泼辣、刚强、软弱 、吝啬、豪放、自私、狂暴、粗中有细等）。

3．设计情节。要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实。

4．注意描写。叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

（二）明确题目及要求：

1．补全题目，紧扣个性,写一篇记叙文。 2．运用描写, 突出个性,力求形象生动。

3．展开想象，情节设计、巧妙有真实感。 4．字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字。

本次作文教案主要优点在于打破常规作文训练模式,从情境创设、引导入手,连接生活。

四、自主拓展，范文引路：

她是位性格独立的人

我有一位堂妹，她叫安妮。也许是在旧金山住得太久，受美国生活方式的影响，安妮同我们中国女孩不一样。

尽管从表面上看，安妮也是黄色的皮肤，大大的眼睛，乌亮润泽的头发，,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕

中国孩子一直在父母的呵护下，不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕

我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说： 哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢琴好玩得多了。 〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受，突出人物个性〕

安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说， 再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？ 〔观察人物的做法和语言，突出个性 〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突出人物个性 〕

不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕

五、自主探究，立意选材：

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。

第二课时

一、自主拓展，拟稿誊写：指导学生拟稿并誊写。

二、合作展示，师生点评：注重引导，明确作文要求。

三、交流合作，指导互评：

1．注重符号法规范批改；

2．改错别字、病句；

3．评语书写端正、准确。