《确定物体的位置》教案

教学目标

一、知识与技能

结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。

二、过程与方法

能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。

三、情感态度和价值观

在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点

知道物体的方向和距离能确定物体的位置。

教学难点

能用方向与距离来准确描述物体的位置。

教学方法

讲授法、多媒体演示法。

课前准备

课件、练习纸。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1．复习位置与方向。

教师：以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方面有哪些了解？

学生1：上、下、左、右、前、后。

学生2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。

学生3：第几行、第几列确定物体的位置。

2．出示坐标图，辨别八个方位。

教师：我们一般把正北偏东45度称为东北方，把正北偏西45度称为西北方，依次类推就有西南、西北。

3．揭示课题。

教师：生活中有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至海战中确定舰艇的位置……

二、新课学习

1．教学例1。

(1)出示例1：怎样确定位置？

教师：邮局和小食店到学校的距离相等。它们在同一个地方吗？为什么？

学生：只知道距离，不能确定位置。

教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？

学生：只知道方向，不能确定位置。

(2)如何确定物体的位置？

教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。

学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

教师板书：方向距离

2．教学例2。

出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m处。按给定的比例尺画图。(1∶20000)

(1)学生搜集信息，并理解题意。

(2)确定同学家的位置。

教师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？

学生：因为几个同学家的方向和距离都知道了，所以可以确定他们家的位置。

教师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺1：20000表示什么？

(3)根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。

教师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？