语文试卷分析,语文月考,试卷分析

2010-2011学年度第二学期语文试卷分析

一、成绩统计

二、学生情况分析：

本班学生人数少，易于管理。但学生两极分化比较严重，而差的学生又基本上是双科不好。大部分学生学习习惯不好，普遍好动，做什么事情都马虎大意。阅读理解能力写作能力不强。

三、试卷分析

(一)积累运用

1、本大题的考点：

能够正确的看拼音写词语；为汉字选择正确的读音；积累四字词语，选择恰当的词语填空；积累填空。

答得比较好的地方：积累aabb式的四字词。补充句子方面。平时比较注重积累练习，如准备积累本，学生常积累。

不如以前的地方：看拼音写词语。词语平时经常练习，又进行了听写批改，尤其写字练习上的词语。让学生反复读、写， 9个学生拼读出现错误说明生字词掌握不算扎实，今后要加强生字的检查力度。做到每天听写，及时纠错，注意音、字、义的结合教学。

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答的不好的地方：标点符号填写一题，有的学生落填，尤其是逗号和句号的区别，课堂上讲过，但是没有进行练习，引号练习过，但是仍有8个学生写错，我想和平时教师对标点的忽视有关，今后要注重标点符号的填写。

另外我班学生填写课外四字词语不好，琴声（ ） 枝叶（ ）一词虽然没积累过，但是课堂上也讲过，但是自己在课堂上强调的不够，所以出错。今后在课堂上要把握好一些常见的重点语文问题。结合生活进行教学。

用自己的话描绘三四句诗的意思。上课时我只让学生说说古诗所描绘的景象，没有让学生写过，所以8个学生出错，个别学生不会写把古诗草又写上去了。今后凡是课后题出现的东西要让学生练习写写，及时练习，把功夫用在平时。同时要培养学生的审题能力。

（二）阅读

阅读是本试卷做的最不好的一题，惋惜一词的意思有16人出错，很多学生说是伤心，难过，虽然能结合上下文理解但是不能准确的表达词语的意思，我有些疑惑，低年级学生是否还要进行词语解释的训练。为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，阅读象这样的理解问题，学生都答的不是很好。如何提高学生的阅读能力，我想还是功在课上，让学生读写结合，这样才能切实提高学生的阅读能力。

（三）写话：大部分学生写的比较好，平时也能重视学生的小连笔，但是部分学生没写题目，也和平时我训练时候没有强调题目有关系。

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补救措施。

一、加强课堂教学，提高备课上课质量。

二、抓两头，促中间

臧思棋，林锐，吴一凡等几个同学在此次考试中,虽然在本次考试中,都及格,但是他们的其础较差,随有都有可能因为轻懈而掉队.所以,针对本次的考试情况,准备采取措施.

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生帮一行动。

3．请优生对后进生进行字词练习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

2011年4月

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