目 录

一、幼儿园教师的岗位特点 1

1、幼儿国教师为什么要掌握广博的科学文化知识？ 2

2、幼儿园教师应如何回答幼儿的问题 3

3、幼儿园教师应该具有哪些综合才艺 4

4、幼儿舞蹈训练应注意哪些问题？ 6

5、常见的伴奏音型有哪些选择伴奏音型时应注意哪些问题 7

6、如何引导幼儿自制玩具 8

7、幼儿园教师除教育工作麒外还有哪些保育工作 9

8、刚入园的幼儿哭闹不止，教师该怎么办 10

9、当幼儿不小心目大小便弄脏衣服时，教师该怎样处理 12

10、教师怎样管理幼儿药品 13

二、幼儿园教师的职业道德 15

1、教师应该学习、解哪些法律法规 16

2、教师为什么要注重教育理念的不断更新 16

3、怎样克服职业倦怠 17

4、如何做到关注每个幼儿、公平对待每个幼儿 20

5、如何将爱融八到工作中，建正良好的师幼关系 22

6、如何成为幼儿的知心朋友 24

0附：幼儿园教师的人文科学常

健康常识 -． 社会常识-．一 科学常识 艺术常识 -．

当前，学前教育受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和法规陆续出台，学前教育事业迎来前所未有的发展机遇。

在2010年7月召开的新世纪以来的第一次垒国教育工作会议上，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动我们国家的教育事业科学发展进行战略性的部署，描绘未来教育改革与发晨的宏伟蓝图，为未来10年教育改革与发展指明了方向，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史征程。其中学前教育备受重视，已被列为未来10年我国教育事业发展的重要任务之一，表明了国家对发展学前教育的头心和信心。

2010年l】月3日，国务院总理温家宝王持召开了国务院常务会议，专题研究7学前教育工作，部署了当前发展学前教育的具体政策措施。同年11月21日，国家下发7《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），提出了发展学前教育、着力解头“入围难”问题、满足适龄儿童入固需求、促进学前教育事业科学发展的10条意见（简称国十条或若干意见），其中明确提出了要加快建设一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构台理”的幼儿园教师队伍的具体意见，并提出7要完善学前教育师资培训培养体系，加大面向农村的幼儿囤教师培养力度，创新培训模式，三年内对1万名幼儿园固长和骨干教师进行国家级培训，各地在五年内要对幼儿园圈长和教师进行-轮全员专业培训等具体规划。

然而，在我国基础教育体系中，学前教育仍是薄弱环节。幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高，距离|家对学前教育发展的要求还相差很远。因此，促进学前教育教师队伍整体素质的提升，推进学前教育教师专业水平的不折提高，已经成为国家及社会的迫切要求。

在“十二五”幼儿固教师继续教育工作的开局之年，我们刘幼儿园教师的需求进行详细的调查研究，结果表明：教师、园最需錾的是岗位必备的、常规工作的专业知识，其中，幼儿垦教师的岗位职责、班级管理及幼儿常规培养、幼儿周安全教育、幼儿自家工作、幼儿心理发展与教育及国家有羌政策法规等受到关注。因此，我们本苻实事求是、需求第一的原则，组织具有丰富实践经验的学前教育专家、特级教师、一线优秀幼儿圈教师、名园及高校教师、教科研人员编写《幼儿固园长教师岗位必读手册》(6分册)、《幼儿周主题教育活动精品案例纪实》、

《幼儿园活动恒课程实施指南》及《幼儿固文化建设指导策略》等《幼儿圆园长教师岗位研修丛书》，供“十二五”幼儿园教师、团长培训使用。

《幼儿园圃长教师岗位必读手册》(6分册)包括《幼儿园教师岗位要求及基本职贡》、《幼儿团班级管理及幼儿常规培养》、《幼儿园安全教育手卅》、《幼儿吲家长工作手册》、《幼儿心理发展与教育》扣《学前教育相关政策与法规问答》。主婴阐述了幼儿吲教师的岗位特点、幼儿囤教师的职业道德、幼儿园教师的专业能力、幼儿囤教师的人文科学常识；幼儿园班级管理及常规培养中涉及的王要问题及班级工作流程，包括每一项工作怎么做和做什么，给教师提供基本的工作规范；幼儿日常生活中的安全教育及管理，幼儿学习、游戏、户外大型活动的安垒组织，幼儿园食品卫生安全，幼儿目环境设施的安全保证，幼儿囤安全防卫工作、幼儿意外伤害事故的预防与处理以及幼儿、教师心理安垒的维护等；如何让家解幼儿囤的谋程、活动，帮助家k解块教育中常遇到的难题，使家妊走出教育稿子的谩区等；幼儿生理和心理的发展特点、注意事项；皿知应会的学前教育相关政策和法规。这6分册具有鲜明的特色，较弧的实用肚与可读性。首先，不采用理论教材编写的方式组织内容，而采取7符合一般阅读习惯的问答方式。我们经过调研，把劫儿周教师日常工作中遇到的一些困惑和问趣集中分类整理，以问题的形式编写，通过'11 1邋引领教师进行思考，帮助教师积累相关专业经验及工作方法。从问题出发，符合幼儿国教师的工作特点，也克服没有集中时间阅读的矛盾。其次，我们把这6分册做成“o袋书”，便于携带，便于阅读，№．是幼儿围教师喜欢的形式。

《幼儿囤主题教育活动精品案例纪实》主要是为交流和展示幼儿吲教师组织和实施劫儿闺主题教育活动的能力和水平，总结幼儿园主题教育活动开展过程中的问趣与经验。通过展现开展王题教育活动的过程，阐明主题教育活动的理论与实践问题。我们试图通过这本书，让教师在案例实践过程中体验、感悟幼儿园主连教育的思想和活动设计原理，更好地把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所倡导的整合教育理念，引领教师列幼儿国王趣教育教学课程模式的实践和探索，通过王题教育活动柑品案例，为教师的专业成拄提供支持，以提高幼儿园主邋

教育活动的成效，为广大教师提供良好的探索扣实践主题教育活动的平台。 《幼儿园活动区课程实施指南》是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导的幼儿园课程与教育理念为指引，津现活动区谦程理念与实践的紧密结合，也体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的幼儿固课程方向，王要包括幼儿园活动区课程虹览，活动区曝程价值取向、功能和种粪，活动区的细织、指导与评价，活动课程的操作与实施指南，活动区课程资游介绍等。重点突出了幼儿囤环境课程化、环境在促进幼儿主动探究学习过程中的作用，通过建立与幼儿学习直接联系的活动区域，改变幼儿被动学习、教师统一教授『自单一教学模式，使幼儿囤的课程观念和教育实践更加顺应幼儿的活动特点和发展规律，使幼儿目的教育更加具有幼儿教育的特点，并真正开启早期多元潜能的开发，为儿童终身发展奠定可持续发展的基础。

《幼儿园文化建设指导策略》是在积极探索幼儿国文化建设的基础上，从丰富的实践经验中汲取营养、形成的学习研究成果。本书以案例的形式，将抽象的X化建设理念，物化为一个个直观形象、生动具体的案例，通过大量典型案例的描述与解读，对幼儿园精神文化、物质X化、制度文化建设进行7全面的展示与介绍，既有理论层面的说明与引领，又有实践层面的操作址与借鉴性。便于一线幼教工作者充分认识幼儿园又化建设的重要性并用于指导实践。

从幼儿国教师继续教育教材建设的角度思考，我们的出发点始终是把幼儿固教师的需要放在第一位，引领新人职的幼儿园教师入门，为成长中的幼儿园教师提供有效的帮助，总结提升并传避成熟期幼儿园教师的经验和做法。

本垂丛书具有较强的亏业性。丛书的端写者都是从圭幼儿教育工作的专家、学者，有高师院校学前教育专业的教授、硕士研究生导师，有从事幼儿教育研究的研究＆，还有从事幼儿教育教学研究的专家、特级教师，最主要的还有来自一线幼儿国的目长、主任和优秀教师。

因此，为使这套《幼儿圄固长教师岗位研修丛书》发挥更大的作用，我们提出如下建议进行幼儿园教师垒员培训，可以使用《幼儿固固长教师岗位必读手册》(6分棚)和《幼儿园主题教育活动精品案例纪实》，应做到人手一册，并作为考核的主要内容；开展各级幼儿国骨干教

师培训，在垒员培训基础上，应增加《幼儿囤活动区课程实施指南》，并作为幼儿园骨干教师培训的主要内容；在对幼儿园团长进行培训对应增加《幼儿固又化建设指导策略》，并作为培训的重要内容。以L内容均应刊为幼儿囤教师、园眭继续教育的考核范围。

本套《幼’。邑国长教师自位研修丛书》中，《幼儿匿国长教师崩位必读手删》（6分册）考虑到教师的实际需要，我们设计了是秀的小开本，便于教师随身携带和阕读《幼儿国王题教育活动精品案例纪实》、《幼儿园活动区课程实施指南》和《幼儿囤文化建设指导荒略》，是我们为幼儿置教师设计的具有较强的实用性和操作性的培训教材，也是幼儿园教师、园＆在工作中非常需要的内容。

我们希望这套丛书既是幼儿圃教师专业成长过程中的“伙伴”，也是幼儿园教师成长过程中的“影子老师”，要是具有保存价的“工具”，可以长期反复使用。

最后，我们想告诉甚一位幼儿囤教师：教育有法而无定法，我们无法将您遇到的所有问题的解决方法都呈现出来，因为每一个教师、燕子、家长都是独特的，无论多么好的教育方法，不可能对每一个人都适用。我们给她的只是一粒小小的种子，希望用您的教育智，使这粒小小的种子发芽、开花、结呆。

我们坚信并期待，学前教育的春天来，充满活力与生机的学前教育一定是教育大百花园里那朵绚丽多彩的鲜花！

丛书主缟：沈阳师范大学副校长、教授、博士

辽宁省基础教育教研培训中一心主任 关松林 2011年7月

一、幼儿园教师的岗位特点

人如同的瓷器一样，小时候丹就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器上的黏土，给于什么样的教育就会成为什么样的雏形。

——塞德兹-

幼儿园教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体．这决定了他们必须承担多重社会角色——幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时又是一个具有不断探究与创新意识的儿童教育研究者。幼儿园教师的职业性质及多重角色期待决定了幼儿教师岗位独有的特点

知识的全面性——幼儿教育的内容是全面的、启蒙的，司以相对地划分为健康、浯言、社会、利学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透。每一位幼儿园教师在教学中都要承担各领域的教学内容，这就要求幼儿园教师要具备各领域的相关知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

才艺的综合性——幼儿认知的具体直观形象性、情感的多变易感性、个性的多样性等心理特征，决定了幼儿园教师要采用不同于中小学的教育手段，才能更好地落实教育目标。幼儿园教师在教育教学中要充分发挥其弹、跳、画、做等才艺，把桔燥乏味的知识形象化，调动起幼儿学习的兴趣，激发他们的学习热情，使教育教学达到最佳的效果。

保育与教育的统一性——幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，划幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。保育工作是幼儿园教育的重要组成部分。良好的保育工作既是幼儿健康成长的保征，同叫也是幼儿能力的培养、习惯的养成和良好生理及心理发展的保证，幼儿的一日生活离不开保育。而作为教师，每天跟幼儿生活在一起，不仅担负着教育他们的责任，更担负着照顾他们活，培养他们的良好生活、行为习惯的保育职责。

1． 幼儿园教师为什么要掌握广博的科学文化知？

答疑：长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿园教师所教知浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎准都可以当幼儿园教师，其实这种看法是片面的。幼儿园教师这一职业和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时还要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。与一般教师不同的是，幼儿园教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作的教师。幼儿园教师对幼儿的教育内容涉及科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广博的多学科知识和教育芝术，才能激发幼儿的认识兴趣，解答他们的提问，启迪他们的智慧，满足他们发展的需要，才能更好地胜任幼儿园教师的工作。

试试这样做：

学习《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》的知识以及釜领域教学万壬筹专.知识，指导皇．工作实践。

学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，约束自己的教学行为。学习语又、数学、物理、化学、地理、历史、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、哲学、法律和社会等万面的知识，提高自己的文化素养。

小贴士：

树立终身学习的理念，活到老学到老，不断掌握现代科学文化知识。在基本知识准备的层次、程度及水平方面，不用太高、太专、太精，不必是每一领域的专家，重点要在“博”上下工夫。

2、幼儿园教师应如何回答幼儿的问题？

答疑：幼儿心理十分明显的特点是好奇好问。日常生活中，幼儿经常会遇到许多未知的事物，出于受认识能力的限制，他们无法自己解决这些问题，因此，向成人提出各种各样的问题，

是他们了解周围世界的主要途径。幼儿的提问与他们的认识能力有关。因此，不同年龄的幼儿会提出不同的问题。随着年龄的增长，幼儿的提问逐渐复杂，并且他们会追根究底地提问，直到得到满意的答复为止、他们的提问广泛，涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。问题成了幼儿表达喜怒哀乐的媒介，成了幼儿表达思想的形式，成了幼儿表达认知兴趣的形式。尽管他们在好奇地提出问题时，并不真正完全理解自己所提问题的含义，但经过成人的一系列的回答、解释，幼儿一般能得到一定的认识上的满足。

试试这样做：

对幼儿的问题表现出热情、好奇和极大的耐心，不打断或训斥幼儿的提问。

充分发挥自己的想象力，找回童心，用浅显活泼的话语来回答幼儿的问题，使幼儿能够理解。

对不同年龄段的幼儿提出的问题，要采取不同的回答方式。如：小班幼儿可用拟人、夸张、比喻等形式，中大班幼儿可采取问答、讲解、集体讨论等形式．

小贴士：

对于幼儿千奇百怪的问题，不可耻笑、呵斥、打断，打击他们认识探究世界的兴趣和愿望，而要以自身的热情来感染幼儿、鼓励幼儿，使幼儿无思想负担，能更多地去发现生活中的秘密。

对于不能马上回答的问题，教师要实事求是地告诉幼儿：“这个问题，老师也不太了解，等老师查查资料然后再告诉你们”这样的回答不但不会使教师失去威信，反而会帮助幼儿建立起做事、说话有理有据的处事方式。

发挥幼儿、家长作为教育资源的作用。建议在班里建立一块问题板，收集幼儿的各种问题，幼儿、家长、教师共同参与，从书本中、网络上寻找答案，并将正确答案以图片、绘画等形式表现出来，满足幼儿对知识的渴望，使探究成为幼儿的一种习

3、 幼儿园教师应该具有哪些综合才艺?

答疑：幼儿教育的内容包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相

互渗透，因此教师在落实教育目标的过程中，要充分发挥弹、唱、跳、画、做、说等才艺，使活动形式趣味化、活动内容形象化，从而达到最优的教学效果。

内容包括

弹：掌握钢琴即兴伴奏的技能及基本要求，正确、熟练地为幼儿歌的、乐的等伴奏。重点掌握2/4拍活泼欢快、3/4拍优美舒缓的伴奏特点，突出音乐表达的情感。

唱：掌握歌唱的基本知识和技能，能吐字清楚、有感情地演唱幼儿歌的，对欣赏的目要初步理解其内涵。

跳：掌握民族舞、儿童舞的基本技能与特点，掌握教学中音乐游戏、集体舞、歌表演等韵律活动的特点。

画：掌握幼儿园剪笔画、水墨画、蜡笔画、排水画、棉签画、手型画、手指画、吹画等基本技能与要求，能选用生活中的材制为幼儿制作各种玩教具，丰富教学，满足幼儿活动需求。

说：能够准确、熟练地运用普通话来组织实施幼儿园一日生活中的各种教育活动。如：故事、诗歌、讲述等。

小贴士：

幼儿教师必须掌握以上全部才艺，才能更好地为教育对象服务。

坚持练习，常抓不懈，不断提高。

突出儿童特点、突出美感，给幼儿以审美享受。

4、幼儿舞蹈训练应注意哪些问题？

答疑：幼儿舞蹈是幼儿表达思想感情和反映他们生活状态的一种艺术形式，受到幼儿的喜

爱。教师在组织幼儿进行舞蹈训练时应遵循幼儿的年龄特点，让幼儿充分体验舞蹈给他们带来的美的享受。

试试这样做：

舞蹈首乐要选择幼儿喜欢和熟悉的、旋律优美的、节奏感强、节拍完整而又轻松明快的儿

童歌的、民间乐的或儿童圆舞的等。

舞蹈动作的设计要符合幼儿的年龄层次，要简单、易学，有鲜明的个性。动作不宜太多、太难，队形的变化不宜太复杂。幼儿年龄较小时，设计重复的动作应多一些。

在舞蹈编排列，要注意将舞蹈动作的韵律和音乐融为一体，做到和谐统一。如：对于新疆的的子，就要选用一些新疆的典型动作来编排舞蹈，这样可使舞蹈和音乐风格达到统一，形成完美的舞蹈形象。

小贴士：

在舞蹈情境允许的情况下，尽可能让更多的幼儿参加舞蹈训练，满足幼儿的参与和表现欲望。不能对男、女孩进行差别对待，应该为男孩子提供同等的表现机会。

舞蹈练习中，要以表扬鼓励为主，不要打击幼儿参与、表现的积极性。多运用教师或能力强的幼儿的动作示范引导，供幼儿模仿、练习。

幼儿刚开始练习时，可不放音乐（音乐节奏快，幼儿动作会跟不上），而是采用哼唱的形式，并根据幼儿的动作熟练程度调控哼唱速度，让幼儿体验节奏与动作的和谐统一。

一定要做到动静交替，让幼儿得到充分放松和休息，保证幼儿的身体健康。对于个别动作的指导，可以分小组来进行。

5、常见的伴奏音型有哪些？选择伴奏音型时应注意哪些问题？

答疑：教师在进行音乐教学时，优美、流畅的钢琴弹奏，不仅能使幼儿充分理解、体验音乐中蕴涵的美及表现内容，还能让幼儿对教师产生亲近感。因此，根据教学内容，采用恰当的伴奏音型是每一个教师都应该考虑的

伴奏音型包括：

(1)和弦式（柱式）。表现特色：坚强有力、气势磅礴、雄伟庄严，善于表现进行的风格的歌的。

(2)分解式（琶音式）。表现特色：抒情流畅、跌宕起伏、波澜壮阔，善丁表现抒情歌的。

(3)半分解式（交替式）。表现特色：欢陕活泼、节奏鲜明，富有舞蹈性，善于表现欢快歌的。

应注意的问题：

(l)着眼整体，把握情感。在选择使用各种音型时，要从音乐的整体着眼去分析作品

(2)对比变化，交替使用。单乐段的歌的可以用一种音型，两个以上乐段的歌的可以根据情感需要选择两种或两种以上的音型，对比交替使用，可以产生新鲜感。

(3)配好结尾，注意稳定。歌的结束处的那个音，伴奏一般不做音型变化，而是用整个和弦弹奏以造成稳定性。

(4)尝试弹奏，检验效果。在伴奏之前还要做尝试性的弹奏来检验效果，然后对音型选择以及对和弦的选择做出修改。

小贴士：

熟练进行钢琴伴奏非一日之功，教师要每天练习弹奏基本功，掌握各种基本伴奏型，才能做到熟练运用。

伴奏前要对歌的进行分析，正确把握歌的风格，选择合适的伴奏音型，将歌的与伴奏音乐整合，突出歌的的节奏特点及表现内容。

每首歌的的伴奏音型不要过多，能体现歌的的风格即可，变换过多会造成音乐形象的混乱。

6、如何引导幼儿自制玩具？

答疑：鲁迅先生说过：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。自制玩具是成年人和幼儿自己制作的玩具，既经济又实用，能满足幼儿的需要，深受幼儿的欢迎，因此在幼儿园应提倡师幼共同自制玩具。

试试这样做：

制作前，带领幼儿、家长一起广泛收集材料。

师生共同来进行制作。教师要选择适合幼儿制作的玩具，带领幼儿开展制作活动。

教师可为幼儿提供范例（允许幼儿自由拆卸，观察），中大班幼儿还可提供制作步骤囤，让幼儿边看图示边制作。在制作玩具的过程中，要让幼儿逐渐掌握选择材料、使用工具等技能，从而提高幼儿的制作水平，培养其自信心。

小贴士：

收集的材料要安全、卫生。教师要对材料进行筛选，避免有尖角、有毒等不安全材料的使用。对选择的材料进行清洗、晾晒、消毒。

可将玩具制作与班级手工区的活动相结合。将幼儿制作的材料、图示等投放到区域中，满足幼儿继续制作的愿望。

教师应将幼儿制作好的玩具投放到他们的活动中，引导幼儿一物多用，展开丰富的想象，使玩具的教育作用得以真正发挥，给幼儿带来成功和欢乐。

引导每一名幼儿参与到玩具制作中，培养幼儿的动手、动脑能力。要田材施教，面对不同能力的幼儿，提供不同的材料和指导策略。

7、 幼儿园教师除了教育工作文争还有哪些保育工作？

答疑：幼儿园实行保教结合的工作原则。在幼儿园一日生恬中，教中有保，保中有教，保教相互结合、包含、渗透，从而使保教形成充分的有机联系，并在同一过程中实现。如早接待环节中，保育内容是：向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨的健康情况做到心中有数。教育内容是：教育幼儿有礼貌，会使用礼貌用语。保教工作目标都是在教师接待的过程中统一实现的。又如：喝水环节中，保育内容是：教育幼每日喝足量的水，提醒幼儿渴了要喝水。教育内容是：教育幼儿接水，要互相谦让，不浪费水。保教工作的要求都是在喝水环节中共同体现和完成的。可见，保育和教育是不可分割的。教师不仅承担着教育的任务，而且承担着保育的职责。

内容包括

幼儿良好生活习惯培养。如：进餐习惯、洗手方法等。

幼儿疾病预防。如：晨检、病儿发病时的处置、引导幼儿掌握疾病预防知识等。

幼儿体格锻炼。如：户外游戏、活动的组织，体育技能的锻炼等。

执行科学作息制度。如：按幼儿园一日作息制度组织幼儿一日活动等。

幼儿心理健康。如：不体罚或变相体罚幼儿，创建良好的精神环境等。

幼儿自我保护意识和能力的培养。如：认识安全标志、学习安全逃生方法等。

小贴士

树立保教结合的教育理念。幼儿园的性质任务决定了保教工作是幼儿园工作的中心和重点，保和教是保教工作中的构成要素，具有整体性。幼儿教师要树立起保教结合的工作理念，将保教结合原则落实到具体工作中，做到保教不分家，培养幼儿良好的习惯，发展幼儿各种能力，从而促进幼儿健康快乐地成长。

带动保育员，研究统一幼儿一日生活各环节的要求，坚持教育的一致性原则，共同做好保教配合工作。

8、刚入园的幼儿哭闹不止，教师该怎么？

答疑：幼儿离开父母，一下子来到一个陌生的环境，面对陌生活的教师、陌生的小朋友，因而会产生恐慌。有些幼儿会用哭的方式来发泄自己缺乏安全感的情绪。教师应耐心安抚幼儿的情绪，了解幼儿哭背后的原因，从而采取有效的措施，降低幼儿入园的焦虑。

试试实这样做

提前家访，让幼儿对教师产生熟悉感。

记住幼儿的小名，让幼儿产生亲切感。提前与家长沟通，了解幼儿的小名，幼儿入园后叫幼儿的小名，让幼儿在心理上，消除陌生感，产生亲切感。

布置迎新环境，开展丰富多彩的活动，分散幼儿的注意力。

下发新生调查问卷，了解每一名幼儿的特点，从而开展针对性的教育。

对于哭闹严重的幼儿，可暂时带离活动室，以免影响其他幼儿的情绪。

小贴士

爱是最好的稳定剂，教师要关爱每一个幼儿，低声细语、面带微笑，多使用体态语言，抱一抱、亲一汞、摸一摸幼儿，让幼儿感觉老师像妈妈。

对活动室进行布置，减少幼儿园和家之间的差别，可以让家长把幼儿在家里最喜欢的玩具带到幼儿园来，这有助于缓解幼儿的分离焦虑。

越小的孩子从众心理越强，因此要为他们准备较多的相同的玩具，满足他们的活动愿望。刚入园，教师要做好观察与安抚尽量让幼儿自己选择喜欢的玩具。尽量不要组织统一的集 体游戏，让幼儿心理上一下子有约束感，从而产生不愿意上幼儿园的情绪。

9、当幼儿不小心因大小便弄脏衣服时，教师该怎样处理？

答疑：幼儿年龄小，生活自理能力差，经常会不小心把大小便拉在裤子里。针这种情况，不同的老师会采取不同处理方法，教育效果也会不同。

教育案例

中午吃饭前，倩倩将大便拉在裤子里。一看到这个情导，苏老师条件反射性地想呕吐，捂着鼻子躲到一边，不敢动手收拾。其他小朋友看到，大叫：“真臭，真臭。”他们这么一喊，倩倩咧开嘴大哭起来，教室里一下子乱了套。高老师走进教室，看到苏老师的窘相，安慰她说：“别急，你带其他孩子去吃饭，这儿我来收拾。”高老师边安慰倩倩，边为小家伙清洗干净，换上干净的裤子。苏老师看到后说：“幸亏倩情还有一条裤子在这儿。”高老师说“这.裤子不是她的，是我专门为遇到这种情况的孩子准备的。以前，我没有经验，遇到这种情况就把孩子放到床上，用大床单一裹。其他孩子们就笑话这样的孩子，而小孩子也有自尊心，不愿意裹着床单有孩子甚至因为尿裤子，好长一段时间都没有来幼儿园。后来，我就准备这样一套衣服放在这里，一旦发生这样的事情，孩子好有换的 ”

优秀的幼儿教师在日常生活和工作中会关心他人、爱护他人，对孩子则更有着慈母般的爱心。就像高老师一样，当孩子把大便拉在裤子里，年轻老师感到难以清理时，她不仅没有训斥

和埋怨孩子，反而不断地安慰孩子，不嫌脏和臭，搂过孩子，帮他换洗干净．

她这样做不仅保护了孩子的自尊心，也使孩子感受到老师对他们的关爱。

小贴士

不要嫌弃幼儿，更不能在全体幼儿面前大声训斥、讽刺挖苦幼儿，伤害幼儿的自尊。要及时安慰幼儿：“这不是什么大不了的事情，老师像你这样大的时候也这样啊。”这样的言语交流有助于消除幼儿内心的紧张。保护幼儿的隐私，选择恰当的地方，用温水及时为幼儿清洗干净。班级里要准备好供幼儿换洗的衣裤，及时为幼儿换上，让幼儿尽快回到集体中。

10、教师怎样管理幼儿药品？

答疑：可不能小瞧为幼儿服药的工作，它关系到幼儿的健康成长，也牵动着家长的心。教师要牢记六个字“记录、分类、按时”，管理好幼儿的药品，做好服药工作。

试试实这样做

家长带来的药品，教师要用干净的白纸统一包好，让家长在外包装上写清楚药名、服药时间、服药剂量，并让家长在带药记录上做好记录。

药品要统一保管、分类摆放，放置在幼儿够不到的固定地方。

早晚班教师交接班叫，要交代清楚幼儿带药情况，互相监督，避免幼儿错服、漏服的现象发生。

晚接待时一定要向家长交代清楚幼儿服药的情况，以及幼儿在幼儿园的精神状态，让家长放心，使家长对教师产生信任感。

对于患有传染性疾病的幼儿，教师应跟家长做好沟通，禁止幼儿来园，以免传染给其他幼儿。

对于带药幼儿，教师要密切观察其身体状况，户外活动时尽量避免其剧烈运动，提醒幼儿多喝水，让幼儿充分休息。

班级教师应互相监督，在交接班时，一定要交代清楚幼儿服药情况，并做好交接班记录。

二、幼儿园教师的职业道德

幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系刭进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所说幼儿教育是一项重要的工作，是非节细致耐耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。

——徐待立

教师职业道德是指教师在从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范总和。教师职业道德是完成教育任务，实现教育日标的重要保障。幼儿教师不同于中小学教师，更不同于其他职业，幼儿教师的职业道德能够指导其在教育工作中，正确把握和选择自己的教育行为和方法，正确处理好与家长、与幼儿、与幼儿园、与社会的关系，用自身的行为引导幼儿良好道德品质的形成发展。在整个幼儿教师队伍中，尽管“失德”的幼儿教师所占比例较小，但对于心地纯洁的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程”的教材，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以，为了我国幼儿教育事业的健康发展和幼儿的健康成长，幼儿教师应严格遵守教师职业道德规范：依法执教、爱岗敬业、尊重幼儿、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。幼儿教师应努力提高自身的职业道德豢养，真正做到以德育人、为人师表。

1、教师应该学习、了解哪些法律法规？

答疑：学法守法、依法执教是幼儿教师从事教育活动的先决条件。学习的基_术内容包括：觉学习和遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民国未成年人保护法》、《幼儿园作规程》、《幼儿园工作管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》法律法规，深刻认识其强制性；拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方钊，HA确教师的责任、义务与权利；规范自己的教育行为，叫刻对照，时刻反思，尽职尽责、教书育人，做一个幼儿喜欢、家长满意的教师。