《串、并联电路中电压的规律》教学设计

开关，两灯都能发光吗？发光亮 猜想 1: 和电流的规律一 果要有充分的前瞻性。 度一样吗？ 师闭合开关和同学们一起观察 样，电压可能是相等的。 学生的猜想会是丰富 猜想 2: 由于灯的亮度不 多彩的。

灯的发光情况，并提出问题：为 同，串联时电压不相等。 什么两灯的发光情况会不一 样？根据学生的回答，老师引出 本节实验要探究的问题：串联电 路电压会有什么关系？ 新课 讲授 教师活动 1.请同学们讨论，做这个实验 我们需要哪些实验器材？它们 的作用各是什么？然后再画出 实验电路图。 2.实验时要测出哪些数据？怎 样正确使用电压表？ 3.实验时应该注意哪些事项？ 新 4.教师根据本实验的要求引导 学生设计表格。 5.教师示范操作，让学生认真 课 观察，准确读数，正确记录实验 学生想好后回答：可以 数据。 教师巡视，指导学生做实验。 讲 教师将实物连接投影在屏幕上 把电压表分别并联在电 学生活动 采用小组式教学。学生 讨论，完成实验器材的 选择和实验方案的设

计。 请一位学生将电路图画 设计意图 培养学生形成科学思 维的方法。 学生设计实 验能有效提高学生的 思维能力， 使学生养成 良好的作风， 教师不要 猜想 3……

在黑板上 (如图 1 所示) 包办。 。 让学生养成记录原始 数据的习惯，不要“凑 数据”。 培养学生的动手操作 能力和运用表格分析 数据、解决问题的能

路 AB 两点、BC 两点、 力。 AC 两点，测量电压值。 搜集各组的数据进行 分析总结可得一般性 的规律。 培养学生的表达能力 和总结归纳的能力

供实验连接有困难的小组参考。 并正确叙述电压表使用 教师将学生实验记录的数据投 方法。

授

影到屏幕上。点评实验，表扬实 学生答：连接实物过程 验中学生的闪光点。 6.教师提问。表格中记录的数 中开关要断开，检查好 电路再进行实验。

据有什么规律？你能得到什么 结论？ 同学们还有什么发现？

学生根据实验目的的要 求，设计好实验准备记 录。 学生做实验。 学生将读出的实验数据 填入已设计好的表格 里。 综合各组的实验数据， 得出串联电路电压关 系：在串联电路各用电 器两端的电压之和等于 串联电路两端的总电 压。表达式：U=U1+U2。 串联时当两灯型号相同 时，灯两端的电压相同； 两灯型号不同，灯两端 的电压不同。

1.通过刚刚的实验得出串联电 学生积极思考并说出自 路的电压关系，同学们现在来猜 己的猜测。 猜并联电路电压有什么样的规 学生想好后，请一位同 律。 学将电路图画在黑板

培养学生实验的迁移 能力和自主探究的能 力。 让学生明确实验时应 测的量。

2.如何设计实验来验证同学们 上，并说明实验时就测

的猜想呢？电压表要测出哪些 出 AB 两点、CD 两点、 教师要做好课堂调控。 数据？ EF 两点的电压(如图 2 教师要适当渗透误差 理论， 让学生理解误差 是不可避免的， 实验的 结论是在误差范围内 成立的。

下面同学们自己进行科学探究， 所示)。 研究并联电路中电压的规律。 教师对实验有困难的小组进行 指导。 实验完毕，请同学们将实验数据

填写在黑板的表格中，师生共同 分析总结得出并联电路电压的 规律。

学生们设计表格、连接 实物、动手实验。 实验完毕归整器材。 结论：在并联电路中， 各用电器两端的电压相 等，都等于并联电路两 端总电压。表达式为： U=U1=U2 教师活动 (1)让学生们总结在电流表和 学生活动 学生总结出二者的相同 设计意图 应注意纠正表达不准 的知识点。

电压表的正确使用方法中，有哪 点和不同点。 些相同之处？又有哪些不同之 处？ (2)两灯电压相等时，两灯一 学 以 致 用 定是并

联吗？ (3)利用电压表测水果电池的 电压。 介绍水果电池的制作方法：将两 种不同的金属片插到不同的水 果中，就能成为一个水果电池， 同学们，你能利用电压表测出水 果电池的电压吗？ 学生们好奇，抢着测水 果电池的电压。 学生根据实验结论能马 上想出答案并交流。

补充课外知识， 增加学 生学习兴趣。

课

教师活动

学生活动

设计意图

堂 小 结

串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。 并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压。 教师活动 1.一般手电筒中是把两节干电 学生活动 设计意图

学生检查自己的知识掌 教学目标达标检测， 及 时反馈与巩固本节课 的知识点。

池串联起来， 它们提供的电压 握情况。 是________V,若需要一个提 供 9 V 电压的电源， 则需要把 _______节干电池_______联 起来。

2.如图，当量程为 0~3 V 时， 电压表指针的读数为 _____V;当量程为 0~15 V 反 馈 练 习 时， 如果电表的指针仍在原位 置，则此时电压表的读数为 ______V。

3.如图，当开关闭合后，两灯 都发光，此时 V1、V2 表的读 数分别是 4 V 和 2.5 V,则电 源电压为______V, L1 两端 灯 的电压为______V, L2 两端 灯 的电压为______V。 核对答案，做错的同学 针对学生在不同的问 说说自己的想法。 题中出现的错误进行 纠正。

4.如图所示的电路，电源电压 为 9 V,当开关闭合时，灯 L1 两端的电压也为 9 V,则产生 故障的原因可能是______或 _____。

5.如图所示电路中，在〇内填 上电流表或电压表的符号。

板书设计 第2节 串、并联电路中电压的规律

探究实 验步骤 串联、 并联 电路的电 压关系 串联、并 联电路的 电压关系

提出问题—猜想或假设—制定计划与设计实验—进行实 验与收集数据—分析论证—评估与交流。

串联电路

串联电路两端的总电压等于各部 分电路两端电压之和 并联电路两端的总电压等于各支 路电路两端电压。

并联电路

课后反思

1、 成功之处： 通过检查可看出学生对本节课提前预习的很好， 对要探究的目的很明确。 提出问题， 及作出的猜想都有针对性、合理性，并且对实验需要的知识也进行了准备。探究过程有序，学生的积 极性很高，读电压表的示数也较准确，能够根据实验数据分析，初步得出结论。评估与交流时，学生 根据实验情况，提出了实验中常出现的几个问题，如指针反转，电压表串联接入电路，灯泡不亮等， 但在解释原因时，较困难，需要老师的帮助。 2、不足之处：在测串联电路的总电压时，没有提醒同学们把电压表的小量程更换成大量程测量， 这样有的同学在实验时，更换了量程，有

的没有，一定程度上损坏了电压表，违反了操作规程。 3、再教建议：实验时，用新干电池或条件许可的情况下，用学生电源，这样实验误差会更小些。