四年级下册心理健康教育教学计划

一、学情分析：

四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变

自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性

较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。

但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好

还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生在这个阶段处于一个

集中发展的初步阶段。

二、教材分析：

本册教材共12课，前两课心灵嘴巧、耳聪目明主要教育学生合理科学的运

用感官提高自己的认知能力，并通过生动的游戏对学生的认知能力进行锻炼；第

三课去掉思维的框框，引导学生勇于冲破传统束缚发散思维，培养学生的创新思

维能力；第4、5、6课着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自

我认知；第7、8、9课是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人格；

第10、11课让学生意识到生命的珍贵和精彩，提高学生自我保护意识；第12

课帮助学生发掘自身的优势提升自我价值感。

总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级学生的实际

问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合理、生动活泼。教学时

一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极性。

三、教学目标

1、学习心理与智能发展指导。

（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。

（3）引导学生养成良好的学习习惯。

（4）学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。

（5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。

2、情绪、情感、情操教育。

（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。

（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。

（3）学会保持积极心境的方法。

3、坚强意志与耐受挫折的教育。

（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。

（3）培养学生良好的自我控制力。

（4）引导学生正确应对挫折与困难。

四、教学措施

1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康

的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心

全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性

和实效性， 迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向

上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们 尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

五、教学进度：

心灵嘴巧 1课时

耳聪目明 2课时

去掉思维的框框 2课时

如果······我愿是······ 1课时

心里有颗酸葡萄 2课时

做最好的自己 1课时

坚持就是胜利 1课时

扬起自信的风帆 2课时

勇敢，但不逞强 2课时

生命如花当珍重 1课时

当危险降临的时候 2课时

秀出我的精彩 2课时