义务教育课程标准实验教科书

数学教案

一年级上册

单位:宕昌县城关四小 班级：一年级一班 姓名：王志华

2012——2013上学期

教材分析

一、 内容变动

1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元―准备课‖。

第一单元―准备课‖包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元―比一比‖的内容，而原来第二单元的―比高矮‖―比长短‖与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将―位置‖由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识―上下、前后、左右‖。是从一下移过来的，而原来―位置‖中―左右的相对性‖以及―用第几行第几列确定物体的位置‖则删去了。 2.降低了难度

（1）平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。

―认识钟表‖原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把―半时‖的认识移到了二年级上册。本册只认识―整时‖。

二、编排特点

1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。

这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。 2.加强了对知识的整理。 ·大的单元（多个知识点）后面都安排了一个―整理和复习‖（1-5增加了）。 ·具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理，每次都给出线索。

数学一年级上册课时安

本册教材为一年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1～5的认识和加减法（11课时）

1．1～5的认识……………………………………………………… 6课时 2．加减法的初步认识…………………………………………………3课时 3．0的认识和有关0的加减法……………………………………… 1课时 整理和复习…………………………………………………………… 1课时

四、认识图形（一）（2课时）

五、6～10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法…………………………………………… 7课时 2．8、9的认识和加减法…………………………………………… 5课时 3．10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课 4．连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时 整理和复习…………………………………………………………… 2课时

六、11～20各数的认识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数…………………………………… 2课时 2．10加几的加法和相应的减法…………………………………… 3课时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几……………………………………………………………… 3课时 2．8、7、6加几……………………………………………………… 2课时 3．5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时

整理和复习…………………………………………………………… 1课时

九、总复习…………………………………………………………… 7课时

义务教育数学教科书第一册

周次

起止日期

教

学 内 容

课时

备注

1

8.27—8.31

准备课(2) 位置(2) 1-5 的认识和加减法(4) 1-5 的认识和加减法(4) 1-5 的认识和加减法(4) 认识图形(一) (2) 6——10 的认识和加减法(2)

4 4 4 3 6 0 国庆 节

2 3 4 5 6 7教 学 进 度 表

9.3—9.7 9.10—9.1 4 9.17—9.2 1 9.24—9.3 1 10.1—10. 7 10.8—10. 12 10.15—10 .19 10.22—10 .26 10.29—11 .2 11.5—11. 9 11.12—11 .16 11.19—11 .23 11.26—11 .30 12.3—12. 7 12.10—12 .14 12.17—12 .21 12.24 — 12.28

6——10 的认识和加减法(4) 6——10 的认识和加减法(4) 6——10 的认识和加减法(4) 6——10 的认识和加减法(1) 11—20 各数的认识(3) 11—20 各数的认识(3) 数学乐园(1) 认识钟表(1)20 以内的进位加法(3) 20 以内的进位加法(3) 20 以内的进位加法(3)整理和复习(1) 总复习(4) 期末总复习 期末总复习 期末总复习 检测

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

第一单元 准备课

第一课时 数一数

总第1课时 教学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 教具准备

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。 2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。 3、1～l0各数的数字卡片l 0张。 教学过程3。饶

一、引入谈话

师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！

二、新授

１、教学“学校开学图”。

出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?

(1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。

(3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。)

(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)

问：图里还有什么数量是2?

小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校 ，它们的数量 都是2。

(板书“2”，全班跟读两遍。)

(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是3的?

小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的 样子。

(板书“3”，全班读两遍)

(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)

问：图上还有什么数量是5的?

(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?

(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)

(11)师：数完8后数什么数呢? （板书“9”，跟读两遍）

请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10‖，读两遍，齐读从1数到10。)

小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”“3”在哪里?

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要

记牢。 (6)巩固认数

看图找数交朋友游戏。 三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

第二课时 比多少

总第2课时

教学目标

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 教具准备

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。 学具准备

三角形、圆片、小花等学具。 教学过程

一、故事导入 《三只小猪》 二、新授

1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?

2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。 (1) 有几只小猪?几只小兔?

小兔子们正在干什么?

1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗?

师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） (2) 找一找,图上还有什么和什么同样多? (3) 小组交流,指名反馈。

4、教学“多”“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动 三、动手摆一摆

(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）

学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 四、练习

完成练习一的第3题、第4题。 五、发散练习

利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?

教学反思:

在教学本课时，我用讲故事的形式导入新课，激发学生的学习

兴趣，并培养学生的观察能力，和语言表达能力，通过摆一摆，数一数，比一比等活动，让学生比较物体的多少，重点学会应用一，一对应的方法进行比较，在教学中有令人欣喜的地方，比如学习同样多时学生的观察能力令人佩服，课上他们还观察出了桥和房子同样多。

但在叙述上学生还存在一些问题，如，有的学生把什么和什么同样多，说成谁和谁同样多，在今后的教学中，教师应让学生加强语言的正确用运用。

第二单元 位置

第一课时 认识上下和前后

总第3课时

教学目标

1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．培养学生初步的空间方位感。 教具准备

教材第9页例题的挂图。 教学过程 一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

(1)图上有什么?

(2)你能用一句话描述这幅图吗?

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考： ①卡车在轮船的（ ）面。 ②轮船在火车的（ ）面。 ③卡车的下面有什么?

同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区

分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察： (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答：

①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。 ②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。

学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。

教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．看图想一想，填一填。

第二课时 认识左右

总第4课时

教学目标

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。 2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。 教学过程

一、复习

根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 二、新授

谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。 1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?‖请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再

进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 6．练习，完成“做一做”。

(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。

三、巩固练习

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。 2．说一说你的相邻同学都有谁。

3．教科书练习二第4题。加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。

4．教科书练习二第5、6题。

教学反思：

上，下，左，右，前，后位置的关系，一般学生在6岁时就能完全正确的辨别，而在课前对学生学习位置了解，原来认识的比较肤浅，尤其参照不同时，他们就分不清了，，但经过我们多次食物演示他们对前，后，左，右逐渐有了认识。

第三单元 1～5的认识和加减法

第一课时 1～5的认识

总第5课时

教学目标：

1、知识目标

认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会 正确读写1～5各数。

2、能力目标

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、情感目标

体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握1～5的写法。 教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。

教学准备：教师准备1～5的数字卡片，点子图；

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣 出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：1～5的认识 二、动手操作、合作探究 1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 （1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。 （2）整体感知1～5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？

（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1 三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？ 3、写一写

刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

（4）练一练

完成练习三的1～2题。 4、全课总结

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。

第二课时 比多少

总第6课时

教学目标： 1、知识目标

使学生认识符号“＞”、于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2、能力目标

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

3、情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较5以内数的大小。 教学难点：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 教学准备：教师准备1～5的数字卡片，有关图片

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根

小棒。 教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道 了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书： 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2

从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：

3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

第三课时 第几

总第7课时

教学目标： 1、知识目标

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、能力目标

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。 教学准备：教师准备挂图；

学生准备学具盒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣 1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知 道是哪里吗？

2、出示挂图第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知 1、初步感知 师：（1位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数

（1第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4呢？

3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四 、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

第四课时 分与合

总第8课时

教学目标： 1、知识目标

掌握5以内数的组成。 2、能力目标

培养学生有序的分析问题的能力。 3、情感目标

培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教学准备：5根小棒，5个圆片。 教学过程：

一、复习准备

1、数数从1～5，从5～1 2、比较大小

3○4 4○2 5○1 2○3 3、看图回答

○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△

从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。 二、探究新知

1、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4流一下。

（2）交流展示。 （3）探讨分的方法

下？

学生交流后，教师板书：

4 4 4

2 1

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3, 1和3 组成4 再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2、学习5的组成

请同学们拿出5以小组为单位，结合4发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5 5 5 5

1 1 怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结

这节课你学会了什么？

板书设计

第五课时 加法

总第9课时

教学目标： 1、知识目标

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 2、能力目标

学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法 3、情感目标

养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备：小棒、三角形和圆片。 教学过程：

一、复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1用符号“+”表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。

3、结合第24页的气球图， 4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，