所见 参考教案一

教学目标

1．学会7个生字。

2．通过查字典，联系诗句，能理解“振”、“欲”、“捕”在诗句中的意思。

3．理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

4．能正确流利地朗读课文，会背诵课文。

5．体会作者热爱大自然的思想感情，细心观察的方法，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点、难点

1．理解古诗的内容和重点词语的意思，能用自己的话说出诗中所描写的情景。

2．在朗读和理解古诗的过程中培养同学们的想象能力，体会作者热爱大自然的感情。

3．准确掌握“振、欲、捕”3个字的读音，及其在诗句中的意思。

教学时间 二课时

第一课时

一、教学目标

（一）能利用汉语拼音识字和读课文。

（二）通过查字典和联系诗句，理解“欲、捕、鸣”在诗句中的意思。（三）能展开想象，理解本首古诗内容，并能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解古诗的内容和重点词语的意思，能用自己的话说出这首诗中所描写的景物。

（二）培养学生的想象力和对大自然的热爱之情。

三、教学过程

（一）初读古诗，掌握读法，使学生对古诗内容先有一些感性认识。

1．让学生借助汉语拼音，自己把古诗读一遍，边读边思考，试着理解每行的内容，并要读准字音。

2．指名几位学生读古诗，并进行指导：

（1）数一数这首诗共有几行，每行几个字。

（这首诗有4行，每行5个字，我们把这种格律的诗叫“五言诗”。）

（2）读“五言诗”可以用“二、三读法”，也就是读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些，注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。“忽然”一词要读得快一些。

3．练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。

（二）学习7个生字，掌握了解音和形。

1．字音：

振：念zh8n，声母是翘舌音，韵母是前鼻音。

蝉：念ch2n，不念c2n或d1n。

2．字形：

所：左边不要写成“户”，右边是“斤”。

振：早晨的“晨”去掉“曰”，左边加上“扌”。

欲：左边的“谷”第四笔“捺”要改成“点”，右边是“欠”，不要写成“反文儿”。

鸣：右半边是“鸟”字，不要写成“乌”。

忽：把“物”去掉“牜”下面加上“心”。

闭：门字里面加上一个“才”。要和“闲”区别字形。

（三）学习古诗，了解内容，理解意思。

1．理解题目的意思。

板书课题 9 所见

问“所见”是什么意思？诗中所描写的情景是谁看到的呢？

（所，在“所见”一词中代表见到的情景；所见，看见的情景。诗中所描写的情景是写诗的人，即“作者”看到的，题目的意思是：作者所看到的情景。）

2．理解古诗内容，学习第一句。

（1）指名读第一句，想想古诗中写的是谁？他在干什么？

（古诗中写的是牧童，他骑在黄牛背上。）

什么叫“牧童”？

（就是放牛的孩子。）

“振”和“林樾”是什么意思？

（“振”在诗中是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。）

（2）让学生用自己的话来说说这一句诗的意思：谁在什么地方干什么？ （牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。）

（3）齐读第一句古诗。

3．学习第二句。

（1）默读第二句，查字典了解“欲”“捕”在诗中的意思，再想一想这句话的意思。查“欲”字，选意思。

①在“部首目录”的四画中查到“欠”部，页码是66页。

②翻到“检字表”66页，找到“欲”的正文页码是599页。

③翻到字典599页，看到“欲”字共有四种解释，每种解释后面都有几个例词或例句。

④看“欲”在“意欲捕鸣蝉”这个诗句中适合哪种解释，逐个把意思换进去，看哪种解释讲得通。

把第1种意思换进去，诗句应解释为：“打算得到捕捉正在叫的蝉”，讲不通。把第2种意思换进去，诗句解释为：“打算想要捕捉正在叫的蝉”，讲得通。第3种是“快要”，第4种是“将要”，代进这句诗中都不合适，所以应取第2种解释。

板书：欲：想要。

用以上把字的解释逐个代入诗句中的方法，自己查“捕”字。查后填书上。 板书：捕：捉。

（2）指名读第二句，用自己的话说说这个放牛的孩子想干什么？他是怎么做的？

（听到了知了的叫声，他想捉知了。于是他停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去，专心致志地寻找蝉的踪迹。）

板书：停、跳、站、望。

（3）看图，观察一下他的外貌和神态，想象一下这个孩子听到蝉叫后的一连串动作，同桌之间一块说说，再指名说。

（这个小牧童穿着古代人的服装，高盘着发髻，光着脚丫，右手握着放牛鞭，他忽然听到树上的知了叫了，就马上停止唱歌，跳下牛背，一声不响地站在树下向树上望去，寻找蝉的踪迹。）

（4）这首古诗写的是什么季节的景色？从诗中哪些地方可以看出。

（“樾”：树阴，夏天树林的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。所以这首古诗写的是“夏天”的景色。）

（5）齐读第二句诗。

4．让学生读读全诗，再把这首诗的意思连起来说一说。（先自己说，再同桌互说，最后指名说。）

（四）作业。

1．各写生字一行。

2．背诵古诗，并抄一遍。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）检查背诵古诗，并能默写全诗。

（二）用自己的话说出古诗中所描写的情景。

二、教学重点、难点

用自己的话说出古诗所写的景物和表达的感情。

三、教学过程

（一）读本课的生字卡片，练习口头组词。

（二）检查背诵古诗，串讲诗意。

1．同桌两人先互背互查。一人背诗，一人说诗意。

2．老师抽查背诵情况，再齐背两遍。

（三）默写古诗。