下册历史教学设计和说课稿
时间:2025-04-02
时间:2025-04-02
学习目标:
1.知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子,理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。
2.掌握学习艺术类人物的基本方法,学会用表格的形式进行知识的归类与整理。
3.理解艺术来源于现实这一基本道理,理解创新和继承的关系,知道艺德对艺术家的重要意义。
教学重难点:
重点:世界艺术宝库莫高窟。
难点:灿烂夺目的书法和绘画。
教学准备:人物历史资料、学案。
学法设计:
“情景导学—自主学习—合作探究—拓展提升”教学法
创造条件,让学生在动手、动口的过程中欣赏隋唐文化的辉煌,并能解读出隋唐文化繁盛的原因。
教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情景导入新课1、教师谈话:上节课我们乘上时光列车,进入时光隧道,去历史上最繁盛的隋唐时期做了一次激情的打捞。在旅途中我们欣赏到了“规模宏大,气魄雄浑,整齐而不呆板,华美而不纤巧”的建筑之美,惊叹于我国劳动人们智慧结晶的雕版印刷术的奇妙,与光耀千古的诗坛巨星李白、杜甫、白居易一起畅游吟诗,赏阅祖国河山的壮美,体味人间疾苦。这节课我们将重拾昨日激情,再次步入辉煌的隋唐文化殿堂,继续我们的精神之旅。
2、快速浏览课文,看今天我们要走进隋唐文化的哪几个方面?
仔细聆听回顾旧知,同时激发进一步学习的欲望。
快速浏览课文明确本课从书法、绘画、石窟、乐舞四方面学习。指名口头回答教师的提问后齐说,教师板书。通过复习旧知识,为本课的学习打下基础,温故而知新。通过激情谈话形式唤起学生的学习欲望。
自主学习1、师谈话:英国一位作家曾说过:你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么,每个人只有一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想甚至多于两个思想。隋唐文化太厚重了,为了更好地分享这次旅行的快乐。我想作一点分工。看学案分工要求。
2、自主学习,整理信息。引导学生回顾原来学习文化的方法,明确学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识,最好采用什么方法对这类知识进行分类呢?
3、教师在学生设计表格、自学的过程中,对学习困难的学生进行个别指导。
学生完成上述内容的学习后,教师让小组在班内交流,并鼓励学生把自己的学习成果在组内展示。教师及时表扬学生的表现。
4、得出结论,达成共识,明确知识框架。教师在黑板上完成。学生明确分工,开始自主学习。并要求把学习结果整理到学案上。学生积极踊跃的参与学习。
学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。
学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习,完成表格的填写。
学生自主学习完成后,在班级内进行交流,达成共识。
学生在学案上完成知识框架的构建。通过这一活动培养学生收集信息的能力。
运用“敝帚自珍”的心理,让学生自己设计表格,学生在设计时就分外用心,注意力也特别集中。
先解决基础知识的教学,让学生先拥有基本的历史知识,形成一个基本的历史框架,为下一步的拓展提升打下基础学情分析
学生对书法、绘画作品比较喜欢,不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品,通过电视等媒体,欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术,为学习本课打下了基础。在第一册中,学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物,对学习这类人物的方法已有所了解,这都为我们学习这一课打下了良好的基础。
板书设计
辉煌的隋唐文化
一、灿烂夺目的书法和绘画
二、世界艺术宝库莫高窟
三、盛大欢腾的乐舞
情境导入
复习提问:隋唐时期我国科技发达表现在哪些方面?在世界科技史上占有什么地位?
学生用约1分钟的时间进行回顾,并把答案写在笔记本上,三位同学口头回答教师的提问。 书法:王羲之,他被称为书圣,代表作是《兰亭序》;
绘画:顾恺之,代表作是《女史箴图》《洛神赋图》;
学生参与学习内容的探讨,跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识,掌握学习同类知识的基本方法。
学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。
学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习。
学生自主学习完成后,在班级内进行交流。引导学生回忆“书法在何时成为一门艺术”“魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁”。
先出示一段材料,让学生对唐代书法艺术有一个总体印象,接着,先展示一些颜真卿的墨迹,让学生有一个感性认识,一边欣赏,一边思考他的书法有什么特点?
介绍柳公权的书法艺术时,可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事,然后引导学生思考“这件事说明了什么”,
学隋唐时期的绘画成就时 先让学生欣赏一组这一时期的绘画作品,如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》,让学生在感受美的同时,对隋唐的绘画成就有一个了解,然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点
通过复习旧知识,为本课的学习打下基础,温故而知新。 …… 此处隐藏:5235字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……