学习目标：

1．知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

2．掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

3．理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。

教学重难点：

重点：世界艺术宝库莫高窟。

难点：灿烂夺目的书法和绘画。

教学准备：人物历史资料、学案。

学法设计：

“情景导学—自主学习—合作探究—拓展提升”教学法

创造条件，让学生在动手、动口的过程中欣赏隋唐文化的辉煌，并能解读出隋唐文化繁盛的原因。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情景导入新课1、教师谈话：上节课我们乘上时光列车，进入时光隧道，去历史上最繁盛的隋唐时期做了一次激情的打捞。在旅途中我们欣赏到了“规模宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧”的建筑之美，惊叹于我国劳动人们智慧结晶的雕版印刷术的奇妙，与光耀千古的诗坛巨星李白、杜甫、白居易一起畅游吟诗，赏阅祖国河山的壮美，体味人间疾苦。这节课我们将重拾昨日激情，再次步入辉煌的隋唐文化殿堂，继续我们的精神之旅。

2、快速浏览课文，看今天我们要走进隋唐文化的哪几个方面？

仔细聆听回顾旧知，同时激发进一步学习的欲望。

快速浏览课文明确本课从书法、绘画、石窟、乐舞四方面学习。指名口头回答教师的提问后齐说，教师板书。通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过激情谈话形式唤起学生的学习欲望。

自主学习1、师谈话：英国一位作家曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想甚至多于两个思想。隋唐文化太厚重了，为了更好地分享这次旅行的快乐。我想作一点分工。看学案分工要求。

2、自主学习，整理信息。引导学生回顾原来学习文化的方法，明确学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？

3、教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。

学生完成上述内容的学习后，教师让小组在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在组内展示。教师及时表扬学生的表现。

4、得出结论，达成共识，明确知识框架。教师在黑板上完成。学生明确分工，开始自主学习。并要求把学习结果整理到学案上。学生积极踊跃的参与学习。

学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。

学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习，完成表格的填写。

学生自主学习完成后，在班级内进行交流，达成共识。

学生在学案上完成知识框架的构建。通过这一活动培养学生收集信息的能力。

运用“敝帚自珍”的心理，让学生自己设计表格，学生在设计时就分外用心，注意力也特别集中。

先解决基础知识的教学，让学生先拥有基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础学情分析

学生对书法、绘画作品比较喜欢，不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。在第一册中，学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物，对学习这类人物的方法已有所了解，这都为我们学习这一课打下了良好的基础。

板书设计

辉煌的隋唐文化

一、灿烂夺目的书法和绘画

二、世界艺术宝库莫高窟

三、盛大欢腾的乐舞

情境导入

复习提问：隋唐时期我国科技发达表现在哪些方面？在世界科技史上占有什么地位？

学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。 书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》；

绘画：顾恺之，代表作是《女史箴图》《洛神赋图》；

学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。

学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。

学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习。

学生自主学习完成后，在班级内进行交流。引导学生回忆“书法在何时成为一门艺术”“魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁”。

先出示一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象，接着，先展示一些颜真卿的墨迹，让学生有一个感性认识，一边欣赏，一边思考他的书法有什么特点?

介绍柳公权的书法艺术时，可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，

学隋唐时期的绘画成就时 先让学生欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点

通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过展示图片，以直观的形式唤起学生的记忆

通过这一活动培养学生设计表格、运用表格收集信息的能力

【学习目标】

1.掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

2.理解颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。并能够叙述阎立本、吴道子各自的创作特点。

3.认识莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。同时培养自己的艺术修养和诗文鉴赏能力。

【学习重点】世界艺术宝库莫高窟

【学习难点】灿烂夺目的书法和绘画

教学过程

一、预习导学

二、预习自测

材料一：“顔公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。”

材料二：“用笔在心，心正则笔正。”

（1）材料一“顔公”指的是谁？他的书法有什么特点？他有什么代表作？

（2）材料二是谁说的？他为什么说这句话？这件事使他留下什么美名？

（3）材料二的作者的书法有什么特点？有什么代表作？

（4）后人把“顔公”和材料二的作者合称为什么？

三.合作探究

“颜筋柳骨”的说法是否仅限于颜真卿和柳公权两人的字写得好？为什么？

四.拓展延伸

隋唐时期促使文学艺术发展的主要原因是什么？

五.巩固训练

1、《玄秘塔碑》是下面哪位人物的作品 （）

A．柳宗元B．颜真卿C．柳公权D．杜甫

2、阎立本的《步辇图》属于（）

A．山水画B．人物故事画C．写意画D．花鸟画

3、敦煌莫高窟的大部分洞窟开凿于（）

A、魏晋时期B、前秦时期C、隋唐时期D、宋元时期

4、用“用笔在心，心正则笔正”这样的“笔谏”来劝谏皇帝的是（）

A、颜真卿 B、王羲之C、欧阳询 D、柳公权

5、隋唐时期的音乐舞蹈呈现出的特色是（）

⑴气势恢弘、风格多样⑵优美和谐、铿锵热烈

⑶哀婉细腻、如泣如诉⑷激昂悲壮、沉郁悲怆

A、⑴⑵B、⑵⑶C、⑶⑷D、⑵⑷

6、“点如坠石，画如夏云，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也。”──宋《续书断》

请回答：

（1）这是对哪位书法家的称赞？

（2）他的代表作品有哪些？

六、课堂小结

七、教后反思

1、隋唐书法，名家辈出，最著名的书法家是________、_________2、继王羲之之后，书法史上最有成就的书法家是__________，他的书体____________，人称_______ __。3、柳公权博采众长，别出新意，自成“_______”，他的字__________，___________。问题归纳：书法在何时成为一门艺术？魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁？简要叙述书体的演变 历程。4、隋唐时期，绘画艺术高度发展，________的生活气息越来越浓，_________、_________、_________大量出现，对后市影响较大的画家有唐朝的_________、__________。5、阎立本擅长____________画，代表作品有《____________》《__________》；吴道子画技高超，后世尊称他为“___________”。他的代表作品是《__________》问题归纳：阎立本、吴道子的绘画分别有什么特点？6、石窟艺术在隋唐时期有了很大的发展，最著名的是坐落在今天_______ 西部的_________。它堪称是世界最大的艺术宝库之一。7、隋唐时期的音乐、舞蹈，大量吸收了________和周边各国的传统乐舞，并加以创新，呈现出________________、____________、___________、____________的盛世特色。代表作品有《_______________》《___________ ___》等。

材料一 “颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。”

——苏轼

①“颜公”指的是哪位书法家？生活在哪个 年代？

②．他的书法有什么特点？

③．如何评价这个人？

材料二 颜真卿，字清臣，名与字相合，父辈的希望于此可见；而颜真卿一生．也似乎正是沿着这一既定轨道求真求清。一生历任玄宗、肃宗、代宗、德 宗四朝大臣，以至为唐王朝舍身取义，杀身成仁。颜真卿撰碑往往自云“琅砑颜真卿”，因其祖籍山东琅砑临沂。其

父颜惟贞，武则天天授元年(690)判人高第，授衢州参军，历长安尉、太子文学，以草、隶擅名。几乎和父亲一样不幸，三岁的颜真卿也尝到“少孤”的辛酸，由母亲殷氏亲加训导。这种命运的播弄，或许正是发挥才能的砥石。既长，由勤奋与刻苦中磨砺而出的颜真卿，已是“少好儒学，恭孝自立。贫乏纸笔，以黄土扫墙，习学书字，攻楷书绝妙，词翰超伦。” (《颜鲁公集行状》)

④我们学习唐朝的艺术不仅仅是知道其繁荣的兴盛，更重要的是学习这些艺术家的优秀品 质，指引我们以后的道路。上述材料主要说的是颜真卿，那么你认为他有哪些优秀品质值得你学习呢？

材料一 昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。观者如山色沮丧，天地为之久低昂。燿如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。来如雷霆收震怒，罢 如江海凝清光。——杜甫

金花折风帽，白马小迟回。翩翩舞广袖，似鸟海东来。——李白

胡旋 女，胡旋女，心应弦，手应鼓，弦鼓一声双袖举，回雪飘飘转篷舞——白居易

材料二：在电视时代，被称为“百戏之祖”的昆曲并不是惟一手足无措的剧种。中国300多个地方剧种中，三分之二都面临生存危机。偌大的上海，昆曲观众只有几百人；越剧故乡浙江的100多个正规越剧团现在只留下不到20个。

古典戏剧真的进入了“疲惫岁月”？曾任上海戏剧学院院长的学者余秋雨在《笛声何处》中写道，昆曲“太长，太完满，太缓慢，太文雅，太刻板；但是，戏剧家和戏剧理论家们还在以苛严的标尺刻意追求它的完整性和规范化，刻意追求它的韵律和声调，致使它的局限性越来越严重。”

也有人在倾全力焕发古老剧种的青春。著名华人作家白先勇将汤显祖55折的《牡丹亭》剧本压缩成27折，于今年4月开始世界巡演。改编版本在保持昆曲抽象写意和以简驭繁的美学传统的同时，也利用现代剧场概念使古老的剧种适应现代观众的视觉要求。

——《扬子晚报》2004年9月12日

①材料一中的三首诗歌描述了唐朝文化哪一方面的情况？结合所学知识你认为唐朝舞蹈兴盛的主要原因是什么？

②材料二反映了我国古典戏剧所面临的困境，调查你的家乡有什么地方戏？你能结合唐朝的经验谈谈你对保护 发展地方戏曲有什么好的建议吗？

1．我国书法艺术的高峰是

A．秦汉时期 B．三国时期 C．五代时期 D．隋唐时期

2．继王羲之之后，我国最有成就的书法家是

A．柳公权 B．颜真卿 C．钟繇 D．欧阳修

3．“画圣”是指

A．展子虔 B．吴道子 C．阎立本 D．唐玄宗

4．擅长人物故事画的唐 代画家是

A．展子虔 B．吴道子 C．阎立本 D．唐玄宗

5.下列关于隋唐的音乐、舞蹈叙述正确的是

①大量吸收了西域各族和周边各国的传统乐舞

②注重线条变化，立体感强，风格奔放

③呈现出气势恢弘、风格多样，既优美和谐，又铿锵热烈的盛世特色

④融合了南朝的优美和北朝的雄健

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

6、隋唐书法和绘画艺术灿烂夺目，下列各项，属于隋唐时期书法家的是 （ ） ①阎立本 ②颜真卿 ③吴道子 ④柳公权w

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

7、我国古代有许多德才兼备的人，他们通常被称为圣人，那么“医圣”“画圣”“诗圣”分别是指（ ）

A ．华佗、顾恺之、李白 B．华佗、顾恺之、杜甫

C．张仲景、吴道子、李白 D．张仲景、吴道子、杜甫

8、右图是20世纪20年代被美国人华尔纳从敦煌莫高窟盗走的珍贵文物，它体现了高超的雕塑技艺与宗教文化的完美结合。这里的“宗教”是指（ ）

A．道教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．佛教

人教版七年级历史下册《辉煌的隋唐文化（二）》说课稿

一、教材分析

1、本课在教材中的地位

本节课介绍的是中国古代史----隋唐文化。中国地大物博，物产丰盈，在历史上创造了一个又一个的隆盛时代，隋唐时期就是我国文化又一个高峰期。

2、本章知识点包括：隋唐时期的书法、绘画以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；颜真卿和柳公权的书法，阎立本和吴道子的绘画，敦煌莫高窟的艺术成就等。

3、教学目标

⑴识记和理解

通过指导学生观察颜真卿的书法碑帖图片，使他们认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家，书法艺术在唐朝已进入黄金时代

⑵能力与方法

指导学生观察比较阎立本和吴道子的绘画作品，了解他们的成就，判断他们各自的创作特点 ⑶情感态度价值观

为我国古代劳动人民创造的辉煌文明而自豪，立志于民族复兴伟业；培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发他们对祖国传统书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

４、教材的重点、难点

重点：隋唐时期的艺术成就（“世界艺术宝库莫高窟”是重点子目）

难点：“灿烂夺目的书法和绘画”

二、教法设计

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导

根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教学流程

1、设计理念

鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。

2、教学过程

在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。

[引入新课]

在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回隋唐时期的历史现场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：隋朝有一座世界上最古老的石拱桥叫做什么？世界上现存最早的、标有确切的雕版印刷品是什么？唐诗繁荣的情况怎样？哪三位诗人的成就最突出？过渡导入：刚才大家所回答的是隋唐时期科技、文学方面的成就，今天则要学习隋唐时期在书法、绘画、石窟、音乐、舞蹈等方面的艺术成就了。其中，敦煌莫高窟还成了中外旅游者向往的名胜古迹和世界最大的艺术宝库。

[新课讲授]

一、世界艺术宝库莫高窟叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中，根据学生的认知规律和新课标的理念，我先采用情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后根据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：莫高窟位于今天什么地方？它的大部分洞窟开凿于什么时期？为什么说它是世界最大的艺术宝库之一？学生完成40页“练一练”：莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要是因为（C——有大量壁画、彩塑，精美而生动）。教师过渡讲解：莫高窟所保存的文物，有许多就是书法、绘画的艺术精品。它们也能反映隋唐时期在这两个方面的辉煌成就。通过情境再现，学生从历史场景中吸取信息，然后联系所学知识发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。

二、盛大欢腾的乐舞在第二个子目录的教学中，主要是讲述隋唐时期乐舞，我根据课标和教学目标的要求，我采用有利于加强学生记忆的直观演示法。首先向学生一一展示《霓裳羽衣舞》，让学生直观，形象的了解隋唐时期乐舞，加深学生的印象和记忆。

三、灿烂夺目的书法和绘画我采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理。首先我通过欣赏一些书法绘画作品的录象再现隋唐时期艺术的辉煌，让学生从中获取有关书法和绘画的影响的历史信息。然后我通过设计问题：“今天的人才市场里，常看到一些用人单位招聘条件之一是要求应聘者当场书写一段文字。他们认为“字迹可以反映人品。”你认为这种做法有没有历史依据？”一步步诱导和启发学生深入理解，培养学生从已学过的知识中提取有效信息。

［小结］

深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。

［知识巩固与思维拓展］

为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生讨论“本课介绍的隋唐艺术成就主要有哪些方面？（石窟、书法、绘画、乐舞等）

提醒有兴趣的学生预习“活动课一历史短剧——文成公主入藏”，准备报名建立研究性学习的课题。

学生的思维碰撞，相互启发，培养学生合作学习的能力。