人教版四年级数学上册期末总复习

教案及教学反思

第一课时

错？ 学生看书，小组合作进行归纳 二、回顾整理，建构网络 1、复习数位顺序表 1)什么叫数位、计数单位、数级 2)每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10 个一万是十万 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十， 这种计数方法叫十进制计数法。 4)自然数的认识 每相邻的两个计数单 位之间的进率都是十，这 种计数方法叫十进制计数 本单元都学习了哪些 内容？ 学生看书，小组合作 进行归纳: 数位、计数单 位、数级. 每相邻的两个计数单位之 间的进率都是十，多位数 的读写法的方法.

表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、 法。 10、 11 都是自然数， 一个物体也没有， 0 表示， 用 0 也是自然数。 问： 最小的自然数是几？有没有最大的自然数？ 自然数的个数是无限的还是有限的？ 学生看书，小组合作进行归纳 交流汇报补充 表示物体个数的 1、

【设计意图】 整理归纳所学知识， 构建知识结构， 2、3、4、5、6、7、8、9、 掌握和理解知识间的联系。 复习数位顺序表等有关知 10、11 都是自然数， 识，使学生进一步掌握数的基本概念 2、多位数的读写法的方法是什么？ 3、改写和省略的方法是什么？ 4、如何比较数的大小？ 学生独立思考，小组交流汇报。 从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级 的数， 先按照个级的读法读， 再在后面加上一个 “亿” 一个物体也没有，用 0 表 示，0 也是自然数。

字或“万”字。③数中间有一个 0 或连续有几个 0, 都只读一个零；每级末尾的零都不读。 先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一 个单位也没有，就在那一位上写 0 万位、亿位后面的 4

个 0、8 个 0 省略掉，换左 从高位读起，一级一

起第一位的数大的哪个数就大； 如果左起第一位上的 级往下读。②读亿级或万 数相同，,就比较左起第二位上的数成“万“或“亿” 级的数，先按照个级的读 字，四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分 法读，再在后面加上一个 的最高位是小于 5 还是等于 5 或大于 5 位数不同，位数多的数就大，位数相同， “亿”字或“万”字。③ 数中间有一个 0 或连续有

【设计意图】掌握读写数的方法、改写和省略的 几个 0,都只读一个零； 方法及比大小的方法。正确地读写大数，掌握改写和 每级末尾的零都不读。 省略的方法。进一步培养学生[此文转于斐斐课件 园 http://]的数感 三、重点复习、强化提高 1、读出下面各数。 4231579 30050082 3960400000 26740020000 31540 先写亿级， 再写万级， 最后写个级，哪一位上一 个单位也没有，就在那一 位上写 0

7000700070 700300009 0000 50708000000

2、写出下面各数 三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八 三百一十亿七千零八万三千零四十 3、改写成以万做单位的数。 80000 47000000 9000000 200320000

4、改写成以亿做单位的数 325600000000 48000000000

5、求近似数 1)16483520 799000 9528641 8396000

380800

(省略万后面的尾数) 2)2709546312 983536478 89970804758

(省略亿后面的尾数) 6、比大小 1650010 ○16500100 350020 2509200○2509000 ○ 530020

6309607 ○ 670630

7、用 6、3、8、9 和 5 个 0 按要求写出九位数。1) 最大的数 2)最小的数 只读出一个 0 的数 5)要读出 2 个 0 的数 6)约等于 3 亿的数 7)约等 于 10 亿的数 学生独立完成，集体订正。 四、自主检评、完善提高 这节课复习了什么？还有什么问题吗？ 3)一个 0 都不读的数 4)

教学反思： 整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。复习数位顺 序表等有关知识， 使学生进一步掌握数的基本概念. 多位数的读写法的方法是: 从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再 在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个 0 或连续有几个 0,都只 读一个零；每级末尾的零都不读。 先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位 上写 0.教案《人教版四年级数学上册期末总复习《多位数的认识》教案及教学反思》,来自斐斐课件园！

第二课时

三、重点复习，强化提高 1、复习口算 直接说结果。 2700÷30= 240÷60= = 54÷3= 180÷60= 800÷40= 60÷30= 360÷40= 420÷60

含有单位的数.再按规律 确定大小.或从高位算 起.

250÷50=

130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50= 估算的方法是什 么？ 先让学生说一说再估算.

说一说口算的方法是什么？ 2、复习估算 522÷70≈710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈ 455÷7 0≈678÷80≈ 说一说估算的方法是什么？ 59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈

3、复习积的变化规律，商不变的规律。 不计算，直接写出下面的积或商。 15×39=585 150×39= 15×390= 792÷24=33 396÷12= 1584÷48= 积的变化规律，商不 变的规律。

根据什么算出结果的？ 4、复习笔算 1)948÷38= 4325÷48= 2)245×27 = 509×50= 2496÷47= 3276÷84= 530×48= 802×37=

组织学生笔算， …… 此处隐藏：2858字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……