【小学二年级语文】《黄山奇石》教学设计共(7页)

发布时间：2024-11-18

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

小学语文第三册《黄山奇石》教学设计

石》的各种奇形怪状的石头图片，给学生欣赏，降低学习课文内容的难度，使学生感受到大自然的鬼斧神工。通过百度在网上搜索一些关于黄山的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，增强学生学习的兴趣。

四、教学方法教学方法质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。五、教学过程第一课时、创设情境、 (一) 创设情境、导入新课、创设情境 1.师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山” ,这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想去看看？ 2. (播放黄山四绝的风景视频)师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频 3.师：看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？板书：黄山奇石。生齐读课题。对黄山石产生了浓厚的兴趣。并带着问题进行学习，设计意图] [设计意图] 在本环节中学生通过观看，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。、听读课文 (二) 听读课文，回答问题：、听读课文，回答问题： (播放黄山奇石的配乐课文朗读)请学生思考：课文介绍了哪些奇特的石头？黄山奇石的配乐课文朗读【百度视频】优酷视频师讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。请学生自由读文，并用“——”划出课文介绍的几种石头，小组交流。设计意图] [设计意图] 让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。、初读课文 (三) 初读课文，学习生字、初读课文， 1.生再次小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字； 2.标段序号，读通课文； 3.检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！ (出示课件，检查生字学习情况) (1)指名让学生读带拼音的生字。 (2)记忆字形，了解字义：小组讨论自己是怎样

记字形的？ (3)小组汇报。 (4) 认读词语：尤其胳膊形状安徽闻名中外金光闪闪秀丽神奇翻滚陡峭奇形怪状一动不动设计意图] 合作学习，并在具体的语言环境中识字， [设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、而多媒体的运用，恰当的调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。师小结：大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学

(7)师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？(生：神奇、前去看个究竟) (8)师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？ (9)师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？(生即兴回答) (10)师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？(生自由回答) (11) 师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？(生齐读) 设计意图] [设计意图]逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动个性化行为，在读中使学生理解课文内容。 6. 说 “ 奇 ” (1)师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。 (出示课件图片“金鸡叫天都”(生小组交流，指名说) ) 【百度图片】

(2)师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？请闭上眼睛听老师给你们读一读。 (3)师：你们眼前仿佛出现了什么？(生指名说) (4)师：看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。 7. 赞 “ 奇 ” (1) 这些石头能让你们产生这么丰富的想像，师：可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！来，让我们一起读一读吧！ (生指名读) (2)师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！ (生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石) 例：生： “仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。生： “金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫： “天亮了，天亮了！ ” 生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！…… 设计意图] [设计意图]此环节的设计目的在

于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”、 “以读悟情”、“以活动体验调动情感”的新语文价值观。 8. 叹 “ 奇 ” (1)师：黄山的奇石还有……(生齐读最后一段) (课件出示拓展图片) 各种黄山奇石的图片【百度图片】 (2)通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？(学生练写，交流汇报) (3)让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。 (4)师小结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢！言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图] [设计意图]积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本，此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。拓展练习： 9.拓展练习： 1.背诵自己喜欢的部分 2.搜集黄山图片资料设计意图] 是新理念下语文教学的最终目标， [设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，此环节的设计理念就在于此，丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力。

板书设计：板书设计黄山奇石

猴子观海

陡峭抱蹲望

仙人指路 ……像…… 仙桃石 ……像…… 飞恰好

金鸡叫天都

几块巨石

金光闪闪

伸

啼叫……

六、教学反思对本节课比较满意的地方： (教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面) 《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写 “仙桃石”, “猴子观海”等 4 种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识学和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事

半功倍的效果。而且再学习《黄山奇石》一课过程中，为调动学生的积极性，我采用了谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。正在这时，一个小朋友却发出“喔喔”的叫声，引起了小小的骚动。我控制自己的情绪，引导他读书的方法，很快他便融入到学习中。我想应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。” 再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造

附：幼儿唐诗300首（文本精选）根据爸爸妈妈的记录，1岁半前我会被的唐诗有20多首，不过有些后来慢慢忘记了，有些唐诗至今还留下一些印象。适合2岁前幼儿背诵的唐诗很多，2岁之前我会背的唐诗有：春晓、闵农、静夜思、游子吟（孟郊）、离离原上草（白居易草）、下江陵、登鹳鹊楼、送孟浩然之广陵、望庐山瀑布、出塞（王之涣）、枫桥夜泊、渭城曲（王维）、回乡偶书（贺知章）、鹿柴、赠汪伦、清明诗等。

下面是一些适合幼儿背诵的唐诗，都是我2岁前学习过的，虽然现在有些已经不能背诵下来了，不过还是有一定的印象，有些诗歌还会出现在小学语文课本中。下面幼儿唐诗300首（文本）的内容选自电子书《唐诗300首》，希望对您有所帮助。

幼儿唐诗300首（文本精选）

《春晓》作者：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《鹿柴》作者：王维

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。

《相思》作者：王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

《杂诗》作者：王维

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

《终南望余雪》作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。