心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：小学心理咨询室布置 A 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使 用面积在 100m2 以上，应有 ——办公区、个体咨询区、 团体活动区、阅览区、沙盘 游戏区(箱庭治疗室)等 5 个功能区。其中，各区必须 是独立的房间。办公区有可 以上网的计算机及相应管 理软件，有心理档案资料 柜，并在办公区外设立心理 辅导信箱。

图书数量心理咨询书籍和心 理健康教师和学生 心里健康读物 100 本以上，心理教育 类专业杂志 5 种以 上。

人员配备配备两名教育学或心理学专 科以上学历并具有教师资格 证书同时近 5 年来来， 参加心 理健康教育培训 20 课时以上 的专职心理健康教师以及有 加张日昇教授箱庭疗法培训 经历。 同时还有 1 至 2 名兼职心理教 师。 兼职心理教师包括具有一 定心理学知识和技能的班主 任、 德育干部以及热衷于此项 工作的其他教师， 且在近 5 年 以来接受过心理健康教育类 培训超过 10 课时以及有加张 日昇教授箱庭疗法培训经历。

组织制度①有校级领导分管学 校心理健康工作。 ②有专门的心理健康 教育工作机构，有专 人负责心理咨询室的 工作。 ③心理咨询室有规章 制度、工作规程、咨 询程序等并挂在显要 位置。 ④在学校每学年的教 育教学工作计划中有 心理辅导室的活动安 排和每学期的活动主 题。 ⑤学校有经费支持心 理咨询室的日常开 支。 ⑥有与班主任联系的 工作制度。心理咨询 室每周开放接待时间 不少于 10 小时。

功能发挥①对全部学生作心理教 育与辅导活动，每学年不 少于 10 课时。 ②有中、高年级学生的心 理健康档案系统。 ③有对学生个别辅导的 连续记录。 ④每学年有 5 个案例分析 报告。 ⑤每学年在地市级以上 刊物上发表相关论文 1 篇 以上。 ⑥心理咨询室的工作在 所在全省具有影响、辐射 和示范作用。 ⑦每学年至少请专家做 心理健康教育学术报告 一次。

备注

小学

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：小学心理咨询室布置 B 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使 用面积在 80m2 以上，应有 ——办公区、个体咨询区、 团体活动区、沙盘游戏区 (箱庭治疗室)等 4 个功能 区。其中，至少有两个区

是 独立的房间。有心理档案资 料柜，并在办公区外设立心 理辅导信箱。

图书数量心理教育与辅导类 书籍、心理健康教 师和学生心里健康 读物， 50 本以上， 共 心理教育与辅导类 专业杂志 3 种以上。

人员配备配备 1 名教育学或心理学专 科以上学历并具有教师资格 证书同时近 5 年来来， 参加心 理健康教育培训 15 课时以上 的专职心理健康教师和 1 至 2 名兼职心理教师。 兼职心理教 师包括具有一定心理学知识 和技能的班主任、 德育干部以 及热衷于此项工作的其他教 师， 且接受过心理健康教育类 培训或接受过张日昇教授箱 庭疗法培训经历。

组织制度①有专人负责心理咨 询室的工作。 ②心理咨询室有规章 制度、工作规程、咨 询程序等。 ③在学校每学年的教 育教学工作计划中有 心理咨询室的活动安 排和每学期的活动主 题。 ④学校有经费支持心 理咨询室的日常开 支。 ⑤心理咨询室每周开 放接待时间不少于 10 小时。

功能发挥①对部分中高年级学生 作心理教育与辅导活动， 每学年不少于 8 课时。 ②有中、高年级学生的心 理健康档案系统。 ③有对学生个别辅导的 记录。 ④每学年有 3 个案例分析 报告。 ⑤每学年有地市级以上 心理健康经验交流论文 1 篇。 ⑥心理咨询室的工作在 所在地(市)具有影响、 辐射和示范作用。

备注

小学

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：小学心理咨询室布置 C 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使 用面积在 40m2 以上，应有 ——办公区、个体咨询区、 沙盘游戏区(箱庭治疗室) 等 3 个功能区。有心理档案 资料柜，并在办公区外设立 心理辅导信箱。

图书数量心理咨询书籍和心 理健康教师和学生 心里健康读物 20 本 以上，心理教育类 专业杂志 2 种以上。

人员配备配备一名教育学或心理学专 科以上学历并具有教师资格 证书同时近 5 年来来， 参加心 理健康教育举办的培训 15 课 时以上的 2 名兼职心理健康 教师。 或接受过张日昇教授箱 庭疗法培训经历。

组织制度①有专人负责心理咨 询室的工作。 ②心理咨询室有规章 制度、工作规程、咨 询程序等。 ③在学校每学年的教 育教学工作计划中有 心理咨询室的活动安 排和每学期的活动主 题。 ④心理咨询室每周开 放接待时间不少于 8 小时。

功能发挥①对部分中高年级学 生 作心理教育与辅导活动。 ②有中、高年级学生的心 理健康档案系统。 ③有对学生

个别辅导 的 记录。 ④每学年有 2 个案例分析 报告。 ⑤每学年有县(市)级以 上心理健康经验交流 论 文 1 篇。 ⑥心理咨询室的工作 在 全县具有影响、辐射和示 范作用。

备注

小学

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：初中心理咨询室布置 A 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使

图书数量心 理 咨 询书籍和心理 健 康 教 师和学生心里 心 理 教 育类专业杂志 15 种以上。

人员配备配备 2 名教育学或心理学本科且具 有教师资格证书 2 名， 其中一名持 持国家心理咨询师三级证书，近 5 年来来， 累计参加省心理健康教育 指导中心举办的培训 30 课时以上 的专职心理健康教师。 同时还有 3 至 4 名兼职心理教师。 兼职心理教师包括具有一定心理 学知识和技能的班主任、 德育干部 以及热衷于此项工作的其他学科 教师， 且在近 5 年以来接受过地市 级以上心理健康教育类培训超过 30 课时或接受过张日昇教授箱

组织制度①学校成立专门的心理健 康教育领导小组，有校级 领导分管学校心理健康工 作。 ②有专门的心理健康教育 工作机构，有专人负责心 理咨询室的工作。 ③心理咨询室有规章制 度、工作规程、咨询程序 等并挂在显要位置。 ④在学校每学年的教育教 学工作计划中有心理辅导 室的活动安排和每学期的 活动主题。 ⑤学校有经费支持心理咨 询室的日常开支。 ⑥有与班主任联系的工作 制度。 ⑦心理咨询室每周开放接 待时间不少于 15 小时。 ⑧ 每学年至少请专家做心理 健康教育学术报告 2 次。

功能发挥①定期对学生心理健康状况进 行监测(每学年不少于 1 次) , 并有针对心理健康不佳的学生 进行心理辅导(咨询)的连续 记录。 ②正常开展面询接待，对学生 进行个别或团体辅导(咨询) 。 并有规范的面询笔记。 ③有全体学生的心理健康档案 系统。 ④针对不同群体的学生作心理 健康教育专题讲座或心理教育 与辅导活动，每学期不少于 12 课时。 ⑤每学期有 8 个案例分析报告。 ⑥每学年在省级以上刊物上发 表相关论文 1 篇以上。 ⑦每学期出版心理健康类简报 至少 2 期。 ⑧心理咨询室的工作在所在全 省具有影响、辐射和示范作用。

备注

健康读物 150 本以上， 国家心理咨询师二级证书， 另一名

初中

用面积在 120m2 以上， 应有—— 办公区、测验区、个体咨询区、 团体活动区、阅览区、沙盘游

戏区(箱庭治疗室)等 5 个功能区。其中

,各区必须是独立 的房间。 办公区有可以上网的计 算机及相应管理软件， 有心理档 案资料柜， 并在办公区外设立心 理辅导(咨询)信箱。

庭疗法培训经历。 。

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：初中心理咨询室布置 B 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使用面积在 100m 以上， 应有—— 办公区、测验区、阅览区、个 体咨询区、团体活动区、沙盘2

图书数量心 理 教 育与辅导类书 籍、 心理健康教师和学 生心里健康读物， 50 共 本以上， 心理教育与辅 导类专业杂志 8 种以 上。

人员配备配备 1 名教育学或心理学本科具有 教师资格证书， 并持有国家心理咨 询三级证书的专职心理健康教育 教师 1 名。同时近 5 年来来，累计 参加省心理健康教育指导中心举 办的培训 20 课时以上的专职心理 健康教师。 同时有 1 至 2 名兼职心 理教师。 兼职心理教师包括具有一定心理 学知识和技能的班主任、 德育干部 以及热衷于此项工作的其他学科 教师，且近 5 年来，累计接受过心 理健康教育类培训 20 课时以上或

组织制度①有专门的心理 健康 教育工作机构， 有专人 负责心理咨询室 的工 作。 ②心理咨询室有 规章 制度、工作规程、咨询 程序等。 ③在学校每学年 的教 育教学工作计划 中有 心理咨询室的活 动安 排和每学期的活 动主 题。 ④学校有经费支 持心 ⑤心理咨询室每 周开 放接待时间不少于 10 小时。 ⑥每学年至少请 专家做心理健康 教育 学术报告 1 次。

功能发挥①对初一新生进行一次心理健 康状况监测(每学年不少于 1 次) ,并有针对心理健康不佳的 学生进行心理辅导(咨询)的记 录。②正常开展面询接待，对学 生进行个别或团体辅导(咨询) 。 并有规范的面询笔记。③有初 一、初二学生的心理健康档案系 统。④针对不同群体的学生作心 理健康教育专题讲座或心理教 育与辅导活动，每学期不少于 8 课时。⑤每学期有 5 个案例分析 报告。⑥每学年在地(市)级以 上。⑦每学期出版心理健康类简 报至少 2 期。⑧心理咨询室的工 作在所在地(市)具有影响、辐 射和示范作用。

备注

初中

游戏区(箱庭治疗室)等 5个功能区。其中，至少有 2 个区 是独立的房间。 办公区有可以上 网的计算机及相应管理软件， 并 在办公区外设立心理辅导(咨 询)信箱。

接受过张日昇教授箱庭疗法 培训经历。 。

理咨询室的日常开支。 上刊物上发表相关论

文 1 篇以

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：初中心理咨询室布置 C 级标准专业场地及设备不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使用面积在 60 m 以上，应有—— 办公区、个体咨询区、阅览区、 团体活动区、沙盘游戏区 (箱2

图书数量心 理 教 育与辅导类书 籍、 心理健康教师和学 生心里健康读物， 30 共 本以上， 心理教育与辅 导类专业杂志 5 种以 上。

人员配备配备一名教育学或心理学本科具 有教师资格证书的专职心理健康 教师一名，并在近 5 年内，累积参 加省心理健康指导中心举办的培 训 20 课时以上和 1 至 2 名兼职心 理教师。 兼职心理教师包括具有一 定心理学知识和技能的班主任、 德 育干部以及热心于此项工作的其 他学科教师，且近 5 年来，累积接 受过心理健康教育类 20 课时以上 的培训或接受过张日昇教授箱

组织制度①有专人负责心理咨询 室的工作。 ②心理咨询室有规章制 度、工作规程、咨询程序 等。 ③在学校每学年的教育 教学工作计划中有心理 咨询室的活动安排和每 学期的活动主题。 ④心理咨询室每周开放

功能发挥①有针对心理健康不佳的学 生进行心理辅导(咨询)的记 录。 ②正常开展面询接待，对学生 进行个别或团体辅导(咨询) 。 并有规范的面询笔记。 ③有初一学生的心理健康档 案系统。 ④针对不同群体的学生作心 理健康教育专题讲座或心理 ⑤每学期有 3 个案例分析报 告。 ⑥每学年在县(区)级以上心 理健康教育经验交流论文 1 篇 以上。 ⑦心理咨询室的工作在所在 县(市)具有影响、辐射和示 范作用。

备注

初中

接待时间不少于 10 小时。 教育与辅导活动。

庭治疗室)等 5 个功能区。办公区有可以上网的计算机及相 应管理软件， 并在办公区外设立 心理辅导(咨询)信箱。

庭疗法培训经历。 。

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

高中专业场地及设备

京师博仁：高中心理咨询室布置 A 级标准图书数量 人员配备 组织制度 功能发挥 备注

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

不要与教室、办公室在一 起，以免来访者因担心遇见 自己的同学、老师而惴惴不 安。如果条件允许，心理咨 询室可以安排在师生流动 量较少、比较安静的地方。 当然如果条件不允许，也应 尽可能消除外界的干扰。使用面积在 250m 以上， 应有—— 办公区、测验区、个体咨询区、 团体活动区、阅览区、放松区、 宣泄区、 沙盘游戏区(箱庭2

心 理 咨 询书籍和心理 健 康 教 师和学生心里 心 理 教 育类专业杂志 15 种以

上。

配备 2 名教育学或心理学本科且具 有教师资格证书 2 名， 持国家心理 累计参加省心理健康教育指导中 心举办的培训 40 课时以上的专职 心理健康教师。 同时还有 3 至 4 名兼职心理教师。 兼职心理教师包括具有一定心理 学知识和技能的班主任、 德育干部 以及热衷于此项工作的其他学科 教师， 且在近 5 年以来接受过心理 健康教育类培训超过 40 课时或接

①学校成立专门的心理 健康教育领导小组，有校 康工作。 ②有专门的心理健康教 育工作机构，有专人负责 心理咨询室的工作。 ③心理咨询室有规章制 度、工作规程、咨询程序 等并挂在显要位置。 ④在学校每学年的教育 教学工作计划中有心理 辅导室的活动安排和每 学期的活动主题。 ⑤有与班主任联系的制 度。 ⑥学校有经费支持心理 咨询室的日常开支。 ⑦心理咨询室每周开放 ⑧每学年至少请专家做 心理健康教育学术报告 2 次。 ⑨学校有正式成立的学 生社团组织。

①定期对学生心理健康状况 进行监测(每学年不少于 1 次) ,并有针对心理健康不佳 的学生进行心理辅导(咨询) 的连续记录。②正常开展面询 接待，对学生进行个别或团体 咨询，并有规范的面讯记录。 ③有全体学生的心理健康档 案系统。④针对不同群体的学 生作心理健康教育专题讲座 或心理教育与辅导活动，每学 年不少于 12 课时。⑤有对学 生个别咨询的连续记录。⑥每 学年有 10 个案例分析报告。 ⑦每学年在省级以上刊物上 发表相关论文 2 篇以上。⑧每 学期出版心理健康类简报至 少 4 期。⑨心理咨询室的工作 在所在全省具有影响、辐射和

健康读物 200 本以上， 咨询师二级以上证书， 5 年来来， 级领导分管学校心理健 近

治疗室)等 7 个功能区。其中，各区必须是独立的房间。 办公区 有可以上网的计算机及相应管 理软件，有心理档案资料柜，并 在办公区外设立心理辅导(咨 询)信箱。

受过张日昇教授箱庭疗法培 训经历。 。

接待时间不少于 15 小时。 示范作用。

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：高中心理咨询室布置 B 级标准专业场地及设备感觉安全的地方，使用面积在 150m 以上，应有——办公区、 测验区、个体咨询区、团体活动 区、阅览区、宣泄区、沙盘游2

图书数量籍、 心理健康教师和学 生 心 里 健康读物，共 150 本以上，心理教育 与辅导类专业杂志 10 种以上。

人员配备配备 1 名教育学或心理学专科具有 教师资格证书， 并持有国家心理咨 询二级证书的专职心理健康教育 教师 1 名。同时近 5 年来来，累计 参加省心理健康教育指导中心举 办的培训 30 课时以上的专职心理 健康教师。 同时有 3 至

4 名兼职心 理教师。 兼职心理教师包括具有一定心理 学知识和技能的班主任、 德育干部 以及热衷于此项工作的其他学科 教师，且近 5 年来，累计接受过心 理健康教育类培训 30 课时以上或

组织制度①有专门的心理健康 教育工作机构，有专 人负责心理咨询室的 工作。 ②心理咨询室有规章 制度、工作规程、咨 询程序等。 ③在学校每学年的教 育教学工作计划中有 心理咨询室的活动安 排和每学期的活动主 题。 ④学校有经费支持心 理咨询室的日常开 支。 ⑤心理咨询室每周开 放接待时间不少于 10 小时。 ⑥每学年至 少请专家做心理健康 教育学术报告 1 次。

功能发挥①对高一新生进行一次心理健康 状况监测(每学年不少于 1 次) , 并有针对心理健康不佳的学生进 行心理咨询的记录。 ②正常开展面 询接待， 对学生进行个别或团体辅 导(咨询) 。并有规范的面询笔记。 ③有高一、 高二学生的心理健康档 案系统。 ④针对不同群体的学生作心理健 康教育专题讲座或心理教育与辅 导活动，每学年不少于 10 课时。 ⑤有对学生个别咨询的连续记录。 ⑥每学年有 8 个案例分析报告。 ⑦每学年在省级以上刊物上发表 相关论文 1 篇以上。 ⑧每学期出版心理健康类简报至 少 2 期。 ⑨心理咨询室的工作在所在地 (市) 具有影响、 辐射和示范作用。

备注

位置合理，设在学生进出方便、 心 理 教 育与辅导类书

戏区(箱庭治疗室)等 6 个功能区。其中，至少有 3 个区是

高中

独立的房间。 办公区有可以上网 的计算机及相应管理软件， 并在 办公区外设立心理辅导(咨询) 信箱。

接受过张日昇教授箱庭疗法 培训经历。 。

心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用心理咨询室整体资源。

京师博仁：高中心理咨询室布置 C 级标准专业场地及设备感觉安全的地方，使用面积在 100m 以上，应有——办公区、 测验区、个体咨询区、团体活动 区、阅览区、沙盘游戏区(箱2

图书数量理健康教师和学生 心里健康读物 100 本以上，心理教育 类专业杂志 5 种以 上。

人员配备配备 1 名教育学或心理学专 科以上学历并具有教师资格 证书、 持有国家心理咨询师三 级以上证书，并在近 5 年来 来， 参加省心理健康教育指导 中心举办的培训 20 课时以上 的专职心理健康教师。同时有3 至 4 名兼职心理教师。 兼职心理教师包括具有一定心理 学知识和技能的班主任、 德育干部 以及热衷于此项工作的其他学科 教师，且近 5 年来，累计接受过心 理健康教育类培训 20 课时以上或

组织制度①有专人负责心理咨 询室的工作。 ②心理咨询室有规章 制度、工作规程、咨 询程序等。 ③在学校每学年的教 育教学工作计划中有

心理咨询室的活动安 排和每学期的活动主 题。 ④心理咨询室每周开 放接待时间不少于 8 小时。

功能发挥① 有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。 ②正常开展面询接待，对学生 进行个别或团体辅导(咨询) 。 并有规范的面询笔记。 ③有高一学生的心理健康档 案系统。 ④针对不同群体的学生作心 理健康教育专题讲座或心理 教育与辅导活动。 ⑤有对学生个别咨询的记录。 ⑥每学年有 5 个案例分析报 告。 ⑦每学年在地市级以上刊物 上发表相关论文 1 篇以上。 ⑧心理咨询室的工作在所在 县(市)具有影响、辐射和示 范作用。

备注

位置合理，设在学生进出方便、 心理咨询书籍和心

庭治疗室)等 5 个功能区。其

高中

中， 至少有 3 个区是独立的房间。 办公区有可以上网的计算机及 相应管理软件， 并在办公区外设 立心理辅导(咨询)信箱。

接受过张日昇教授箱庭疗法 培训经历。