被动接受，现在改为师生共同完成，让学生参与，克服学生的畏惧心理，培养良好的心理素质；培养学生严谨的科学态度；激发学生认真思考，设计处理方式，从而培养学生的创新思维能力及创新实践能力。

四、改进实验装置，培养创新思维

传统的实验装置，是根据实验原理选择正规化仪器，按照有利于培养规范化基本操作的要求，遵循科学性、安全性、直观性、可操作性的原则，经过不断研究改进而形成的。因此，多年来一直沿用这些装置，从不怀疑有什么问题。为了培养学生的创造性思维，使学生不受思维定势的束缚，应该引导学生重新审视现行教材中的传统实验装置，大胆地进行改进，在教学活动中，教师必须创造性地改革和设计实验装置，为学生做出表率，使学生受到启迪。 例如，设计环保实验装置，为了减少实验产生的有害气体对环境造成污染和保护师生身体健康，应该对有关HCl、 SO2、H2S、NH3、CO等实验装置，逐个研究改进，设计密闭装置。

当然，学生的创造能力不是一朝一夕就能形成的，它要求学校、学生及其家庭共同努力，密切配合。作为一名科学教师，首先自已要有强烈的创新精神和较强的创造能力，乐于奉献，勇于开拓；在每节课、每个实验中都不忘向学生渗透创新思想，不断激活学生创造性思维的细胞，激励学生迸发出创造性智慧的火花。