近年来我们开展了以“在车工实习教学中采用分层教学,提高学生操作技能”为题的教学研究,构建了“基础培训+强化练习”的教学模式,取得了成效,全面提高了学生的实习成绩和操作技能。

职业技术研究

C8。。 h。 i n

; i 糯

谈车工实习中的分层次教学法赖英姿 (广东省云浮市技工学校广东云浮 5 7 0 ) 2 3 0摘要：年来我们开展了以“近在车工实习曩学中采用分层曩学，高学生操作技钯”为题的曩学研完，提构建了“基础培训+强化练习”的教学模式，得了成效，面提高了学生的实习威缋和操作技毙。取全 关键词：实习课分层教学方法效果中图分类号： G6文献标识码： A文章编号： 6 3 9 9 ( 0 9 0 () 1 1 1 1 7 - 7 5 2 0 )5 b-0 7 -0“层次性原理”在课堂教学中认为：教学过程是师生交流的过程，交流可分为不同层次：元素层次(交流 )词语；命题层次(句交流)语； 模式层次(语句网络交流)在每个班级中都有不同层次的学生，了让所有学生都有交流的机为会，师必须提供不同层次的交流内容，其教中分层次教学是一种好的形式。

1习课分层教学的方法实

实习教学目标分层。在分层教学前，教师应根据学生学习的接受能力和技能水平，按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“刀切”的做法，一 对差生采取低起点，先慢后快、由浅入深、 循序渐进、加强指导与辅导等办法，实习把 教材的训练目，分解成有梯度的，连续的标几个分目标：由车单一内容练习到综合练习，由精度较低到精度较高的单一和综合练习。允许差生根据自己的实际情况，分步并逐步达到大纲要求，对动手能力强，受能接力快的同学允许他们加工高精度、难度的练习。拟定各层次教学要求既不能过高，增加教学难度，练习量过大，使学生消化不良， 失去信心，也不能太低，降低大纲要求，减少练习量，慢教学进度，完不成学习任放务。力求准确地把握各类学生的接受和操作能力，好地解决“不饱”与“不了较吃吃的矛盾。只有对各层次的学生提出不同的目 标要求，才能充分调动学生的学习积极性， 使处在不同起点的学生都能在原有基础上获得较好的发展，有效提高实习教学质量。 实习学生分层。根据《目标教学的理论与实践》一书中指出：“实施目标教学在中

,我们提倡在不改变教学班的前提下，混合编组进行自学、辅导合作达标。良好的”合作达标小组是促进学生德、智，体全面发展的优良环境。学生在这样环境里充满着朝气和活力，形成一种无形的教育力量。学会生既乐于表现自己的聪明才智又容易在共同活动中接受教育，相互诱发增强自我教育力量。促进学生的转变 .又催发了优秀学生成批成长的共同效应。在相关理论的指导下， 我们制定了分层教学的模式。根据学生的学习可能达到的水 -,乎将学生划分为 A层(作操技能较好的学生 J,B层 (中等水平的学生 ), 2实习课分层次教学的实施效果 C层(基础及动手能力较羞的学生 )个层次。三 分层次教学较好地解决了教学要求整齐这种分层老师掌握调节不排名次、不宣布 等级，只宣喃每组人员在操作及练习中的不 同要求，对每周 F实习成绩有进步的学生来予以表扬，并随时恰当地调整其层次，并进行加操行分进行鼓励。 实习分层授课。在实习教学中，改变授划一和学生实际学习能力之间的矛盾。使课堂教学内容和教学方法切合学生实际水平，教与学互相协调，使教学过程顺利展开，教学效

课形式，证在同一节课中既有面向全体的生参与课堂学习的积极性，使各层次学生在保“合的环节，又有兼顾优、差生的“”环原有基础上都有不同程度的提高和发展。分 节。一般步骤为：分类讲授)分(—合(集体讲授 ) 通过分层次教学，生的主体地位得到保学分(类指导 )分一分 (分类练习)合 (体归证。同一层次学生在学习过程中互勉、互一集纳),这“三分二合”的课堂结构，多而不 励，互相尊重与信任。互相认可和接触使他“散，合”而不死，“不但自然地融进了讲授、练们体验到一种归宿感，主体能力得到展示。 习、辅导、巩固、讨论，小结的正常教学程序，他们有了充分展示自我，表现自我的机会， 而且较好的解决了好、差各层次的动静支尝试到了成功的乐趣，有了积极的情感体中、配的矛盾。此外还应从各类学生中了解加工验，提高了学习兴趣，成了自信、自尊、形 工艺和测量方法及尺寸控制方面的困难，及自强、自

立的健康心态。在谈到分层次教学时调节教学节奏和教学进程，从而提高每天感受时学生们说：是分层次教学给适合我们“的实习教学效果。同时，在实习教学中，要强的学习环境，鼓起了我们的学习信心，使我们化目标意识，做到课前公布各层实习目，标课尝到了学习的乐趣，对我们一生的发展都将发后检查达标掌握情况，以便及时总结、调整、生重大影响。 完善、再提高的目的。 分层次教学有利于促进学生智力、能力采用分层辅导，同提高。实行分类的发展。主要表现在学生分析、归纳、综共型、多形式的辅导。这类辅导以不增加练习、合，比较能力有明显提高。所有学生都能在 不搞全班加班补课为原则，进行多形式、多层老师的弓导下积极参与学习，培养了学生的 I次的辅 …… 此处隐藏：1044字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……