教育政策法规基础

江津师范进修学校 周科理

目录： 第一部分 第二部分 教育政策法规基础 教育偶发事件的处理

第一部分 教育政策法规基础 (一至十三)

引子： 轨道交通频出事；才通车的高速路就需维 修；京城四少火拼(王烁王珂)烧车、拔 枪；司法局正副局长会上大打出手；小悦 悦连遭车碾，10多路人视若无睹；西安某 小学的绿领巾事件、联防队员杨喜利… 重庆家电市场“李鬼”多(山寨货)、黑 心棉被、三聚氰氨、苏丹红、地沟油、敌 敌畏火腿…… 社会乱像不少！丑陋的中国人！

调侃： 油→用不起，路→走不起，车→开不起， 病→看不起，房→买不起，墓→死不起， 菜→吃不起，债→还不起，状→告不起 ， 官→惹不起，娃→养不起，爱→伤不起， 良心→对不起，跌倒的老人→扶不起，我 们竟然还活着→了不起！同意的请转播， 不同意的去看新闻联播

调侃： 电视和电脑的区别，一开电脑：就觉得社 会黑暗，官员腐败，恶势力横行，民不聊 生，仿佛马上就要闹革命了；一开电视： 就觉得社会和谐，人民幸福，载歌载舞， 天下太平，长治久安，一百年都不会出事 。 电脑是生活照，电视是婚纱照。

电视剧《关中枪声》描述的清末民初的黑 暗社会(可能有夸大),官场黑暗、民众 愚昧、民不聊生。而现今，进步也不多 现在的部分干部、官老爷、傲气、腐化堕 落；党的宗旨已丢；三公消费黑洞不小。 以前的干部是在下头抓工作，现在的干部 是跑上头保乌纱。 中国人是拼了命的要当官儿，当了官儿好 骑在人民头上作威作福！

官风影响民风。整个社会都不作为、没人 负责；垄断行业服务很差；有冤无处伸， 不知该找哪个！对比《战地黄花》 全社会拜金、冷漠、麻木……我们生活中 感觉不到温暖。 我们都在忧虑：中国何时才能现代化？中 国社会何时才能真正文明！ 中国的法治化道路还很漫长。路漫漫其修 远兮。-------所以，我们还要学法。

当然，我们也应看到阳光的一面：翻身了、 受压迫受剥削没那么严重了、吃得饱穿得 暖了、人均寿命更长了、教育更普及了、 社会文明进步一些了……

教育政策法规(严格起来应称之为 “教育法规学”或“教育法学”)近年来 已成为学校行政干部和教师培训的一门必 修课程，其重要地位和作用正日益显现出 来。

一、依法治教是教育管理的必然趋势 依法治教、依法治校、依法执教的概念 1、依法治教的概念 依法治教是指国家机关及有关机构、 学校及其他教育机构、社会组织和公民个 人

,依照教育法规和其他有关法规的规定， 从事教育管理活动、办学活动、教育教学 活动和其他有关教育的活动，使教育工作 逐步走向法制化、规范化和科学化的轨道。

补充： 教育的科学化之破题： 什么样的教育才是科学的？一个模子培养 人的应试教育科学吗？实施素质教育应该 有怎样的物质条件和师资水平以及多大规 模的教师队伍？该怎样破题？ 对教育的解释，中国是外施说，西方是内 发说，自内而外引发出来，顺其自然进行 发展。

什么是教育？名人语录很多，选粹如下： 孔子：“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善。” 黄全愈：教育“重要 的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满 是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、 快乐。” 马克思、恩格斯：教育是促 进“个人的独创的自由发展。” 蒙台 梭利：“教育就是激发生命，充实生命， 协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮 助他们发展这种精神。” 雅斯贝尔斯： “教育是人的灵魂的教育，而非理性知识 的堆积。” 亚米契斯：教育是“爱的教 育”。

种种释义，各有千秋，都从某一角度通向 真理之门。 总之，教育的本质属性，即教育是一种影 响，一种积极的影响，一种对人类认识和 改造客观世界及自身的积极的影响。教育 的最终目的是要达到教是为了不教！即教 会其自我反思自我管理的生存和发展的能 力。 通俗点说“教：上做下学(或模仿); 育：以正确态度对待客观。”教育最终目 的是以正确的习惯和态度对待客观。

模仿邓小平的思路理解教育： 教育的原则：发展学生，共同进步。 教育的本质：是解放学生，发展学生，消 灭愚昧，消除两极分化，最终达到共同进 步。

补充： 网友热议中国船员湄公河遇害： 余波：11名船员被杀，政府没有表态……联想到： 美国护照中写着：不管你身处何方，美国政府都 是你强大的后盾。在中国护照中写着：请严格遵 守当地法律，并尊重那里的风俗习惯。 微评：美 国说：出去了有人欺负你，招呼一声，咱修理他！ 中国说：出去了老实点，听人家话，少给老子惹 麻烦 ——原因在于实力上，文化上有差异。 外星人：中国官员、以及那些暴发户、刁民、富 二代官二代等，对内凶神恶煞，可对美、日、韩、 菲律宾、越南等，那是忍耐与慈善！