件”，一组是不懂宽容谦让大打出手，另一组是主动道歉、懂得宽以待人成为了好朋友，通过两种截然不同的宽容与不宽容两种反映的演绎，让学生通过对比，辨别哪种方式更合理更正确，引导学生在生活中要学会宽以待人，让学生通过自导自演的方式感受宽容的力量，不仅学到了本课的知识点，也让学生在为人处世方面有了新的感悟。

三、让课堂“活”起来：改变单一的教学方式 按传统“教师教学生学”教学方式，教师代表权威者，学生扮演着遵守者的角色，这种传统的师生观念和填鸭式的教学模式严重扼杀了学生对学习的积极性和创造性，让原本学生为主的课堂变成老师一个人的专属讲台，让原本应轻松活跃的课堂变得死气沉沉。要改变这一现状，必须先改变原本单一的教学方式，通过形式多样的方式让课堂真正“活”起来。在这方面本人采取了辩论赛、小组竞赛、课堂调查、情景模拟等方式，把讲台放手给学生，充分挖掘学生的潜能，同时也培养了学生的合作团队精神，在以后的学习生活中将受益匪浅。 例如在八年级思想品德教学中讲到网络的利与弊时，采用辩论赛的方式进行教学，将全班同学分成正反两方，就“网络的利大于弊和网络的弊大于利”两大辩题进行辩论，最终评出获胜方。通过这种方式让学生学会竞争与合作，学生在辩论赛中表现得异常的活跃和主动，在讨论和竞赛的模式下达到了预期教学效果，也让学生感受到了学习的乐趣。在以后的教学活动，本人将继续挖掘学生喜闻乐见的形式，让学生广泛地参与在教学活动中，让学习变成一件快乐的事。

四、学以致用:师生共同探讨热点事件

如何将所学的知识应用到生活实际中，分析并解决生活中的难题？这也是思想品德课教学的又一大难题。在日常教学实践中，本人注重引导学生对热点事件的探讨，让学生运用所学的知识分析解决时政热点问题，增强学生关心时政的责任意识，同时培养学生的爱国主义情怀，树立“天下兴亡匹夫有责”的集体意识，以备受大众关注的生活中时政热点激发学生浓厚的学习兴趣。

如由钓鱼岛的“砸车事件”引导学生理智爱国，将爱国落实到实处；由“大头娃娃”引起对食品安全问题的思考，引导学生依法维护生命健康权；由“校车安全事故”而制定的《校车安全管理条例》，让学生感受法律对未成年人的特殊保护；通过“马加爵杀人案”让学生认识到健康心理品质的重要性及法律的威严；通过“山西矿难”的原因和解决对策进行分析，让学生认识到在劳动生活中自我保护的必要性。在政治教学中融入时政热点，让学生认识到学习政治知识的有用之处，让学生更乐于学习思想品德课。

五、爱的教育：善于聆听、感化学生

世界上最有效最有意义的教育就是爱的教育，在教育的过程中要始终贯穿着对学生的关爱，这才是最成功的教育。初中阶段是成长最重要的阶段之一，这一阶段的认知和取向将对人的一生起着至关重要的影响，因此引导学生以积极正确的心态走过这段迷茫困惑的青春期，是我们每个老师应尽的责任。

初中阶段的学生逆反心理较为突出，唯我独尊，是被宠坏的“一代”，但每个学生的背后都有自己的故事，善于聆听，走进学生的内心，用爱感化学生，让学生感觉被尊重，被关爱，这有助于建立和谐的师生关系。在教学过程中也要善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生，对沟通多交流，以平等的态度走进学生的世界，答案的正误不重要，重要的是用心思考，敢于表达，这就是进步，这是值得肯定的。

吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”作为一名思想品德课的新任老师，在学术研究中存在很多的不足和缺陷，但我将本着快乐课堂的原则，大胆的进行创新和尝试，继续钻研发掘高效率的教学方法，不断地完善自己的教学水平。让学生真正喜欢上思想品德课，在享受快乐的思想品德教学的同时能学到对自己有用的知识。

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