海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 如何让学生享受快乐的思

想品德教学

著名教育家夸美纽斯曾指出：“课堂应当是快乐的场所。”在学习中收获快乐，在快乐中学到知识，这是我们教育者和受教育者一直追求的理想目标。但要在教学实践中实现这一目标却很难，特别是对于理论性较强的思想品德学科来说更是难上加难。如何打破传统的观念，把枯噪无味的思想品德课堂变得生动有趣，让学生享受快乐的思想品德教学呢？这成了本人教学工作的重中之重，为此也进行了不断的尝试，也从中收益良多。

一、万事开头难：导入吸引学生

“好的开始是成功的一半”，导入在课堂教学中尤为重要，精彩的导入犹如磁铁一般，将学生的兴趣和注意力吸引过来，为整堂课的教学奠定了良好的基础。本人在思想品德课的教学中，导入多采用诗歌、对白、歌曲、寓言、热点事件等方式，同时借助多媒体等教学工具展开，以学生喜闻乐见的方式导入新课，激发学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高教学效率，让课堂变得轻松有趣，这是快乐教学法的第一步，也是关键的一步。 如在讲授《生命和健康的权利》时，向学生朗诵了《钢铁是怎么炼成的》这部著作里保尔关于生命的经典对白，一下子让学生感悟生命的可贵，懂得要珍爱生命，不虚度生命；在教授《人民当家作主的国家》时，借助多媒体像学生播放《开过大典》的录像，通过毛主席在天安门广场庄严的宣告，让学生感受身为一个中国人的自豪和责任，同时也激发学生对我国国体和政体的学习热情，让原本枯噪无味的政治常识变得生动形象；在传授《忠实履行义务》这一课题时，让学生闭上双眼回忆汶川地震的一幕幕，让学生感受灾难的无情人有情，请学生谈谈在灾难中哪些人履行了哪些义务，通过回顾热点事件的方式引出本课题，为后面的教学做好了铺垫。

二、鼓励学生：自主学习、表达自我

根据新课改的要求，充分发挥学生学习的自主性，要求教师在教学活动中以学生为主体，教师只起到引导和启发的作用。运用课文的情景或教师设置的场景，让学生自导自演、换位思考，通过不同的学生对同一情景的不同反应，让学生在自主表演或观看他人表演的过程中，学会辨别是非和反思自我。我们教师在运用这种方式把讲台交给学生的同时，要尊重学生的话语权和创造性，向学生提供生动、有趣的感知材料，勾起他们的丰富想象力，让原本鼓噪无味的政治课，变成学生敢于展现自我，勇于表达自我的舞台。

比如八年级的思想品德课讲到关于宽容待人时，让两对同学分别扮演“公交车上的踩脚事 1