儿童画室暑期实践心得体会

暑期在儿童画室的实践，给了我一种全新的体验。在实践的过程中，接触到了许多和以前不一样的东西。与过去对中学生进行的家教不同，这次实践面对的是一群幼儿园的孩子，说话的语气以及引导的方式都有很大的不同。

实践过程中，我有以下几点体会及想法：

一、整体环境的设计

画室里的整体设计简单但又充满色彩，有活泼感。地板上垫子的铺设很具有人性化。但是我认为还有两个不足之处。一是桌椅的高度设置，桌椅的高度是否合适影响着儿童的视力。另外，前后易摆动的凳子并不适合儿童坐，容易跌倒。二是家长休息区和学生绘画区并没有做到真正的分隔。由于儿童对家长的依赖，他们在学习时应避免家长在边上陪伴。因此绘画区和家长休息区应有更明显的分隔，使儿童在学习时学会独立。当然，这同样需要家长的配合。

二、关注儿童绘画能力发展的关键期

在关键期，我们要给予孩子符合大脑发育特点的各种刺激及教育机会，让孩子的各种能力都在相应的阶段得到及时的发展。学龄前的孩子应该多去玩和练，让孩子们在“玩”和“练”的过程中，去观察世界，去动手体验生活，促进想象力的发展，促进思维能力的发展，启发和诱导他们的创新思维。有研究提出儿童绘画发展的高峰期是在5岁、6岁时。因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画。因此，他们的绘画常表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。因此，在这一时期，我们做的更多的应该是引导，而让儿童自己动手操作，在玩中学习绘画。这时我们应经常聆听他们对自己“大作”的解释，从中了解他们在想些什么、对什么感兴趣。这些引导和聆听的工作同样也是家长应该学会去做的。

美术的学习需要天赋，但天赋的发挥必然是建立在适合的年龄和适合的学习方法之上。因此不必给儿童提出过高的要求，循序渐进才是最合适的。

三、培养儿童绘画兴趣，调动情感因素

“兴趣是最好的老师。”激发兴趣需要贯穿绘画教学的始终。开始时鼓动儿童的积极性和自信心；在绘画过程中，则要着眼于激活他们的思路，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而使他们对下一次的绘画充满期待。因此，在绘画教学中要运用生动活泼的教学形式来激发儿童的绘画兴趣和他们对所学技巧的好奇心。比如通过故事或是形象易懂的比喻以及拟人化的方式来进行引导，或是让他们将自己所画的东西和自己的情感联系起来，这样同样能大大增强他们的兴趣。另外可以通过一些小活动小比赛来激发他们的兴趣。

四、绘画的多方面能力的训练

一是要进行观察力的训练。儿童观察事物持续时间短，易受事物突出的外部特征及个人兴趣和情绪的支配。因此，要通过一定的有目的的培训来训练儿童的观察能力。我们可以经常引导儿童去观察他们最熟悉、最喜爱的人或事；经常有目的、有计划的创设与教学内容相关的情境，引导孩子们观察。二是要进行想象力的训练。大量的观察对想象力的提高起很大的作用，观察可以让儿童在头脑中积累大量的真实事物形象。另外应该让他们多听故事，通过语言的描述让孩子在头脑中进行想象。我们可以将各种有趣的故事导入教学，激发儿童想象的欲望，继而我们可以适当提供基本的基础造型并与他们共同探究图形结合的方式。三是要培养他们的发散性思维，当有一个绘画命题时，要引导他们去思考这一事物的方方面面及与其有关联的东西。四是联想能力。我们在图形的教学中，可以引导他们去联想，如圆形可以让他们联想到皮球、吹泡泡等，方形能让他们联想到桌子、电视机等，三角形能让他们

联想到热带鱼、伞、帆船等。同样，在色彩的教学中也同样可以让他们自由联想，如红色可以让他们联想到红花、红旗等，蓝色可以让他们联想到蓝天、大海等黑色能让他们联想到黑板等。当然，启发他们的联想不能局限在单一的图形里，要让他们学会自己去组合，可以让儿童将几何形进行组合，拼画出各种物体。

五、及时的肯定和鼓励

每当孩子的创造力有所表现就应该及时鼓励与表扬，这样才能提高他们的积极性。家长和教师都不能批评孩子的画“不好看”“不会画”“画不像”，要学会随时发现孩子的进步并及时给予肯定和鼓励。

六、避免模仿老师的范画，让儿童自主作画

一味让儿童模仿无疑是在禁锢、扼杀儿童的创造力和丰富的情感表现。所以，不要热衷于让孩子模仿范画，而要培养孩子自主作画的能力。