二级心理咨询师--案例报告

时间:2025-04-05

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心理咨询师文章

国家职业资格二级

文章类型:案例报告

文章题目:一例小学生一般心理问题的案例报告

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一例小学生一般心理问题的案例报告

摘要:本文介绍了一例由于学习成绩下降而引发情绪问题的心理咨询案例。来访者内向、敏感,有较强的学习动机,自从学习成绩下降之后,开始害怕由于他人夸奖导致自己骄傲自满进而影响学习成绩,因此对可能受到夸奖的人际交往、学习活动产生了回避的想法。经过分析诊断,来访者为一般心理问题。主要采用认知行为疗法的合理情绪疗法,使来访者能够辩证地看待“骄傲”情绪,理性地对待老师和同学的夸奖;理性地认识学习成绩及学习行为与“骄傲”情绪、日常交往之间的关系,从而恢复了正常的学习、生活,并且提高了其自我意识。通过对来访者进行回访和评估,咨询效果良好。

关键词:自我意识骄傲情绪合理情绪疗法埃利斯ABC理论

一、一般资料

1、人口学资料

王某,女,12岁,小学六年级学生,来自农村,父母均为农民,家庭经济状况一般。父母均无人格障碍和其他神经症障碍,家族无精神疾病史。

2、个人成长史

家住河北农村,长女,有一弟,家庭关系融洽,父母对两个子女的学习成绩较为关心,对其他方面关心较少。来访者无突出的兴趣爱好,从小到大学习动机较强,并且成绩优秀。五年级考试第一,被选为校大队长,在其乡里传为美谈。来访者在同学中较受欢迎,在学校,也有自己要好的朋友,但升入六年级后,好友去了其他小学,交往机会减少。在六年级,埋头学习,与同学间有正常交往,不如以前频繁。在六年级学习中,成绩较为优秀,但在两周前学校举行的同年级考试成绩与以前相比,略有下降。最近变得害怕同学、老师说自己学习好,不愿与同学交往,也不想认真学习了。

3、精神状态

来访者着装整洁,意识清醒,思维正常,情绪有些焦虑,谈话语速较快,倾诉欲望强烈,在交谈中,一开始与咨询师眼神交流较少,对咨询师说的话不是很在意。

4、身体状态

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没有生过重大疾病,身体状况良好。

5、社会功能

能维持与老师、同学的正常交往,但对那些说自己学习好的同学有回避交往的想法,与亲密朋友之间存在交往,但因地域限制,交往机会减少。

二、观察和他人反映

1、王某的同桌反映:

王某平时言语不多,性格有些内向,但我和她相处的过程中,感觉她是一个真诚、乐于助人的同学。她的学习成绩很好,平时我向她请教学习上不明白的问题,她总是耐心负责地给予解答,和其他同学的关系也比较融洽。但是现在,我发现她有些闷闷不乐,有时会皱着眉头,我向她请教问题时,她显得有些不耐烦。

2、王某的班主任反映:

王某平时言语不多,给人的感觉比较内向、文静。她自进入六年级以来,学习成绩优秀,在两周前的考试中,成绩与以前相比,略有下滑,但依然在班级前10名。她和同学的关系也不错。总体来说,她是一个让老师省心的学生。

3、咨询师观察到的情况:

来访者性格内向、敏感,情绪焦虑,睡眠正常,关心自己的学习成绩,害怕成绩下降,谈到近期考试成绩下滑时,虽然接受并理解是正常现象,但是神情苦恼。在谈及自己的问题时,显得深受老师、同学的“溢美之词”的困扰,害怕老师、同学夸奖,因而不想做出被他们可能夸奖的行为。在人际交往方面,虽然回避请教问题的同学,但是因为同学确实需要帮助,也会克服自己的想法,去帮助同学,但这种帮助行为让来访者更加苦恼。在学习上,虽然回避自己“学习好”,但是来访者知道现在是学习的关键期,依然进行着正常的学习。来访者意识清楚,自知力完整,倾诉欲望强烈,应答切题,主动要求进行心理咨询,寻求解决方法。

三、主诉与个人陈述

1、主诉:两周前的考试后,自己的成绩有所下降,最近为要不要学习而苦恼,一方面,自己所处的正是学习的关键期,必须要好好

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学习;另一方面,自己害怕自己取得好成绩之后,老师和同学会夸奖自己,这样自己可能就会骄傲,那就可能会使成绩下降。为此,害怕请教问题的同学,怕他们说自己知识掌握得好,也不想好好学习了,怕老师夸奖自己学习成绩好。但是这种决定与现实生活中的要求不符,所以对待同学、学习的方式还是一如既往,但依然因为内心的冲突而苦恼。

2、个人陈述:我现在非常苦恼。我非常害怕自己学习好,除了两周前的那次考试有了下降外,我其他时候的考试成绩还不错,而且班里的其他同学也觉得我的成绩不错。从小学一至五年级,我的成绩一直很好,我为此很骄傲,我的父母和邻居们提到我,也总是说我的学习成绩如何好。升六年级考试时,我取得第一名的好成绩,这更成了我们村的新闻,因为我们村取得第一的学生很少。因为取得的好成绩和别人的夸奖,我也很激动,很骄傲。但是最近,我对别人的夸奖,无论是老师还是同学都非常反感,因为我害怕这种夸奖让我产生骄傲情绪,那就可能会使成绩下 …… 此处隐藏:3132字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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