小学生朗读常见问题及指导

小学生朗读 常见问题及指导赵进春

小学生朗读常见问题及指导

一 小学生朗读常见问题 一、见字出声 1 2 3 4 5 见字顿读 无意连读 亮开嗓子猛喊 小心翼翼、语调平平地念 读一大段读不错，也不换

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小学生朗读常见问题 究其原因是：考生只动口不动脑、不动心，准备 稿件的时候不动脑筋理解作品的内容、主题和意 图，不用心去体会作者的心情、作品的细节和作 品的意境。文学作品中的每一句话都是用心良苦 的，每段话之间都是亲缘关系，每个层次都体现 了作者具体的意图，考生准备稿件时要透过字缝 看到作者良苦的用心。另外，在朗读的过程中， 考生的精力要完全集中到作品所营造的世界中去， 大脑和心灵都要随着作品内容的推进而兴奋地思 考、感受，致使自己备受感动，并且及时地把当 时你的所想所感用声音传达给听众。这样，你才 与作品融合在一起并呈现在听众面前。

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小学生朗读常见问题二、“学生腔” 1“学生腔”就是不顾稿件内容，不仔细 感受和体会每句话的情和意，以一种呆板 的、格式化的声音形式朗读。“学生腔” 实际上是一种固定腔调。 2 唱调 句尾的字音节拖长、语调上扬或甩带，上 一句话的尾音和下一句话的首音粘连在一 起，整句话的语流呈现出粘连的波浪样式， 形成一种“唱调”。

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小学生朗读常见问题就是有规律的抑扬顿挫，和 “和尚念经”性质是一样的，只不 过语言的上下起伏的幅度加强了， 但仍然让听众感到昏昏欲睡，因为 那是简单机械的声音重复而已，没 有信息和情感变化的冲击力。3

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小学生朗读常见问题 4

有些学生朗读时总觉得“不好 意思”,所以束手束脚放不开。

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二 几种增强语言表现力的方法 (一)感受力训练 1 旭日东升 花红柳绿 2 天气真好，晴朗，一丝风也 没有。 3 天冷极了，下着雪，又快黑了 4 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪 沾裳。。

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(二)表现力训练 1 拟声：用声音摹拟某种声响。 例句：

小马嗒嗒嗒跑过去。 忽听街上有人咕冬咕冬地跑， 把屋子震得要摇晃起来，窗 户纸哗啦哗啦响。

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(二)表现力训练2 拟人：在处理不同的人物对话时， 依据人物不同的年龄、性格等特点，对人 物进行声音的摹拟。 例句：

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2 拟人过了一个星期，又过了一个星期， 老太婆的脾气发得更厉害。 “滾回去，向金鱼行个礼，说 我不愿做贵妇人， 我要做自由自在的女皇。” 老头儿吓了一跳，恳求说： “你怎么了，婆娘，疯了吗？ 你会惹得全国人笑话！”

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3拟境： 是指根据具体的语言环境和人物的心境来处理人的语调 和语气的一种

特殊手法。拟人在于追求人物的“声似“, 而拟境则要求人物的“神似”。

他挺起胸，昂着头，大踏步走到 桥的中央，毅然左手举起炸药包， 顶在桥底下，右手将导火索猛一 拉，董存瑞用尽全身力气大喊： “同志们，为了新中国，前进！”

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泣笑：

是指朗读中表达感情时的两种状态。当表示悲伤等感情时，往往声音中带上一 定的哽咽、哭泣的色彩；表示欢乐或嘲讽时声音中带些笑的色彩。

1 “老班长，你吃啊！我们抬也要把 你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。 2 玉宝坐在旁边想了一会儿，笑着说： “叔叔，我有个办法，咱们把那老小子 打一顿，让大家出出气！”

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5 气音是控制喉间声门，使其上部分封闭，下部分透出气来，发出的声音类似

耳语色彩，也叫虚声。遇到表达紧张、惊异等内心活动时，用气音。

1 小声点，小梁！咱俩是党员， 你既然知道了，可不要告诉别人。2 几个水兵连忙告诉我：“枪毙是 假的，一点不疼。”我说：“我长大 了要当解放军，说我是奸细就不成！

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6 颤音在表示某种特殊的激动情绪和特定的声音时，使声音略带颤抖。遇到表

示激动的地方可用此。

东郭先生拉住老农，把事情的经过 告诉了他，然后问道：“我应该让 狼吃吗？” 过了好半天，母亲醒过来了，她低 声问我：“记住，昨天是你爹被害 的日子！”

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三 朗读的基本要求 (一)理解作品背景 (二)掌握作品内容 (三)分析作品情感 (四)处理作品效果

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四 各种文体朗读的基本要求(一)诗歌 (二)散文 (三)故事和寓言 (四)儿童小说 1