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怎样提高小学语文课堂教学的有效性

摘要：小学语文课堂教学是培养学生语言艺术的美感，让学生在语文课堂上和生活中更好地认识生字、阅读作品、表达作品思想，这是衡量小学语文教学的重要指标。而真正的有效性课堂则必然是传授知识、情感交流通畅、知识接受强的课堂。

关键词：小学语文；有效性；现状；方法

小学语文课堂是语文教学的主要场所。语文教学过程的大部分是在课堂上进行的。要想提高小学语文课堂的有效性，我们必须认识到阻碍它发展的问题，拿出切实可行的办法加以解决。让学生在语文课堂上掌握知识点，培养他们对语文的兴趣，提高语文水平，在相应的阶段具备相应的阅读和表达能力。掌握语文的表达能力、思维方式，这就是我们语文教学的目标之一。

一、语文课堂教学所面临的问题

现在语文课堂教学有几方面突出的问题，以便大家参考和讨论，不足之处请指正。

（一）传统的教学，照本宣科。在教学过程中教师过分依赖教材，缺乏灵活讲授，不能深度地挖掘教材，只是复述课件上的知识，使学生缺乏学习语文的主动性，缺乏兴趣，自然而然语文课堂的有效性就会大打折扣，不尽如人意了。

（二）课前准备不足，未能吃透教材。照本宣科有个

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重要的原因就是课前准备不充分，未能深度挖掘教材；未能将课文的重难点提炼出来，未能有效地提出突破重难点的思维方法。学生学起来就找不到重点，攻其要害。

（三）不能合理地利用课堂的有效时间。这是我们大部分青年教师的一个通病，与其说是工作经验的不足，不如说是不能抓住教材重点，主次不分导致的。

（四）教学课堂成为教师的天下，课堂气氛不活跃。

二、提高语文课堂教学有效性的方法

（一）打破传统，活用教材。教材是什么？教材只是一个辅助工具，只能给教师提供一个思路，在新课程的背景下我们的教师不能过分依赖教材。如果是过分依赖教材那老师还有什么作用？学生倒不如去直接看教材。教师要发挥自己的引导作用，比如，人教版小学六年级语文上册《中华少年》中讲到一些神话人物女娲、大禹。我们可以让学生收集与他们有关的神话故事，学生以讲故事的方式来开展学习，教师通过教材加以引导，学生自主学习。也要利用课本拓宽学生的语文知识面，而不是局限在语文课本上。

（二）课前准备要充分。挖掘教材，依靠课后习题作为引导，让学生灵活运用所学知识。确立课堂主题，明确重点、难点，而后加以指导。切忌机械地照搬教材，不需要“复读机”。新旧知识的活用，拓宽学生的知识面。

（三）合理利用时间，划出重难点。教师要深度挖掘

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教材，加以引导。明确这堂课教学的目标是什么、教学重点是什么、教学难点是什么。如何讲授解题的思维和方法？如何分配和利用课堂45分钟的有效时间，这是我们打造有效课堂的必由之路和根本方法。指导学生在有效的方法的指导下掌握和运用知识，避免做无用功。

（四）营造活泼的课堂氛围，调动学生学习语文的积极性。采用小组自主学习的模式，小组讨论发言，小组与小组之间互问互答、相互竞赛，就可以增加课堂的活跃气氛，把课堂交给学生。如，教学人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》一课中，教师标出生字后小组分段朗读。后设问一些关键字词的写法？以及更羸是通过哪些条件知道大雁受伤的？大雁南飞迁徙的时间是什么时候？通过这些环节，让学生产生好奇心、求知欲，全身心投入到语文学习中来，对语文学习产生兴趣，同样也活跃了语文课堂的气氛。

（五）教师要树立学生学习的自信心。学习的自信心非常重要，树立了学习的自信心，获得了自身价值的肯定，学生也就对语文学习产生了浓厚的兴趣。教师应该帮助学生树立自信心。注重自己的方法，不能言语羞辱。对积极学习、善于思考的学生，要多加鼓励；对待调皮的学生，要对其积极的方面给予鼓励，比如“真是活泼可爱，你是我们班的开心果”，避免学生对语文学习产生抵触心理。

（六）利用多媒体教学，语文科目内容丰富，对教师

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的要求也很高，但是过分地苛求语文教师做到面面俱到，那就有些不切实际了。在当下信息便捷的时代，给我们的语文教学提供了很大的方便。多媒体的运用丰富了学生的课堂生活，充实了学生的知识、开阔了学生的眼界。在语文教学中运用多媒体对语文教学大有裨益。

总而言之，提高语文课堂教学的有效性，就是让学生更轻松愉快地接受知识。我们要改变原有教学过程中的不足，活跃课堂氛围，挖掘教材。营造活泼的课堂氛围，还课堂给学生，让他们主导课堂，让他们对语文学习有巨大的热情，切实提高他们的语文能力，在课堂收获得越多，我们的语文课堂教学有效性就会越显著。

参考文献：

[1]赵晓文.语文课的寻“根”之旅：谈小学语文课堂教学中易出问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2016（6）.

[2]李利荣.如何让小学语文课堂充满生机与童趣[J].学周刊，2016（22）.

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