18妈妈睡了教学设计 - 副本
时间：2025-04-10
18、妈妈睡了
教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：
（一）知识与技能：
1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
（二）过程与方法：
1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。
（三）情感、态度与价值观：
深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：
1.本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 教学过程与设计说明：
一、创设情境，唱歌导入
1、播放歌曲
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》
2.导入新课、教师过渡
孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈） 是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）
有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）
好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他
的妈妈之间的故事。
3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》
同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想） 那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧
二、认读二类字及词语
1：齐读二类字
2：指名领读生字
3：分男女比赛读生字
小游戏：我说你指
生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）
4：指名读词语
5：齐读词语
6： 抢读词语
7：开火车读词语
三、有感情朗读并理解文中词语及情感
1、过渡：
生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？
2、生分段朗读课文
3、生自由发言：
（板书）
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）睡梦中的妈妈好累
说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？
（4）生读4、5段
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句
生：
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙 ） 多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？
（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……）
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？
指名读4、5段。
除了刚才讲的那些，你还知道了什么？(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。)
多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
生齐读4、5段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔 ）
真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）
看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说一说。
（6）：自由读6、7段后发言
生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子
生： “睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”
当然也可以用自己的话说说。
连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给我讲故事、 妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？
指名读6、7段。
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？
生：睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗？
（7）生朗读8、9段
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道 妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班 ）
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？
生：（可能）温柔点，不能太吵
谁再来试试呢？
（8）指名读8、9段
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”
为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
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