浅谈中学生数学创新思维的培养

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浅谈中学生数学创新思维的培养

◆王俊松

（湖托省仙桃市第四中学）

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，缺乏创新的民族、国家将很难立足于世界之林。在主张素质教育的大环境下，如何培养当代青少年学生的创新精神，是每位教育工作者都应当积极主动探索的义务。，数学是一门思维活动十分强的学科，创新思维是学好数学不可或缺的思维方式。因此，在中学数学教学过程中，对学生创新思维的培养是教学成败的关键。从多个方面，具体谈了中学数学教学中如何培养学生的创新思维，促进教学目标的实现。【关键词】中学数学创新思维质疑

当今社会，科学技术臼新月异，社会快速发展，墨守陈规将很快遭到淘汰。正如江泽民所说的一样：“创新是～个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．一个没有创新能力的民族，难以立足于先进民族之林。”江泽民同志的这番表述，深刻地揭示了创新能力的价值所在。中学生处于人生的起步阶段，是学习的最佳时间，思维方式也走向成熟，在这一阶段加大中学生的创新思维的培养，将起到事半功倍的效果。数学是训练学生思维的体操，数学教学应当将创新思维贯穿于数学教学活动的始末。传统的数学教学模式．主张题海战术，是对学生创新思维的一种扼杀。在素质教育的大背景下，中学教师应当在数学教学过程中采取多种方法培养中学生的创新思维。

一、营造创新型学习环境

中学生不同于小学的幼儿，随着年龄的增长，逐渐有了自己独立思考问题的能力。如果说小学阶段。老师是手把手教孩子，那么。到了中学阶段，教师应当更加注重学生独立自主学习的能力，适当地给学生自由发挥的空间。众所周知，传统的教学模式下，课堂上呈现这样的景象：教师高高再上，讲台上高谈阔论、板书，忙得不亦乐乎，下面的学生或认真听讲，或窃窃私语，或埋头睡大觉，教师与学生之间缺乏足够的沟通交流，学生被迫性学习的成份占绝对分量。很显然，这种教学模式所能起到的效果是十分有限的。因此，在中学数学教学过程中，教师应当营造～种和谐的课堂环境，鼓励学生独立思考问题，自由地表达自己的观点。只有这样，才能活跃学生的思维，创新思维才有了成长的必要环境。当然。这也需要教师把握好分寸，注意课堂秩序的维持，要把学生的活跃程度控制在恰当的范围内。

二、鼓励学生敢于质疑

《两个铁球同时着地》这篇课文，大家耳熟能详。文章讲述了意大利科学家伽利略在青年时代就敢于挑战权威，质疑了被视为真理的亚里斯多德，经过反复求证，并在比萨斜塔用事实验证了真理。如果没有伽利略的质疑精神，恐怕就不会出现这么一段历史。我国著名的教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”因此，质疑精神在创新发明上是必不可少的。人们积极主动地去认识、发现事物，都是始于疑问，有了疑问才有不断探索的欲望。在学习过程中，质疑是打开知识的金钥匙。因此，教师在数学教学中，要能够接受和容纳学生的不同观点，鼓励学生发挥创造性想象。教师应当积极的鼓励学生质疑问题，鼓励学生提出疑问，并积极引导学生解决问题，创造一个～个学生能够自由发展的教育环境，为创新性思维的培养创造必要条件。对于学生的质疑，有些教师认为学生的质疑毫无意义，对学生的质疑表现得十分不耐烦，甚至想方设法阻止学生发问。久而久之。学生并不敢提出不同观点，有问题也只能憋在肚子里，这是十分严重的错误。对于学生的质疑，教师应予以鼓励和引导，促使学生从不敢提问到敢于提问转变，最后达到善于提问的境界。而学生要真正实现善于提问，关键在于教师对待学生提问的态度，教师应当表现得十分热情，积极鼓励和表扬敢于质疑的同学。只有这样。创新思维才能逐渐成长，扎根于学生的学习中。

三、丰富学生的想象力

历史上许多伟大的文学创作、科学发明，都和丰富的想象力分不１２０

万方数据０７／２０１２

开。想象力拓宽了人类认知事物的范围。是十分重要的创作品质。因为事物是有限的，但是人类的想象力是无限的，可以概括世界上的一切。人类的天生具有丰富的想象力，小孩子的想象力是十分丰富的，大人们甚至有时候会觉得孩子的想象力，过于荒诞。随着年龄的增长，生活阅历的不断积累，人们往往容易形成思维定势，遇到问题习惯用既定的方式处理问题，有时候不但解决不了问题，甚至陷入绝境。因此，在中学生思维方式还未完全成形的关键时期，鼓励培养学生的想象力，有利于打破学生的思维定势，丰富学生的智力资源，培养学生的创造性思维方式，提高学生的创新能力。

四、引导学生学会观察

物质决定意识，思维方式的形成离不开物质社会。观察是思维形成的基础．没有观察获得的感性材料，思维将无从谈起。然而．观察能力的形成和发展是一个循序渐进的过程，没有平时量的积累，不会达到质的飞跃。因此，在中学数学教学过程中，教师应当积极引导学生观察。通过学生在日常生活中的观察，将日常生活现象与数学知识联系起来，用数学知识去解释生活现象。这种理论学习与实践 …… 此处隐藏：983字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……