第五节 牛顿第三定律

说课流程教材分析 学情分析 教学重难点 教法与学法 教学流程

板书设计教学反思

第四章 牛顿运动定律

一、教材分析牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿

第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有机的统一，构成了 一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的

发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。

第四章 牛顿运动定律

二、学情分析1.学生在初中阶段已经初步建立 “力的作用是相互的”,对作用力与 反作用力的认识又有着丰富的生活经 验，但是缺乏定量的分析。 2.作为高一的学生，有一定的探究 意识和动手实验能力。因此，在教学 中设法采用各种探究实验，培养学生 掌握科学探究的方法，进而让学生建 立规律并解决问题。

第四章 牛顿运动定律

三、教 学 目 标知识与技能 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的 概念。 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的 问题。 会区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用 规律。5

第四章 牛顿运动定律

通过实验探究力的相互作用规律。 通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高 学生自信心并养成科学思维习惯。

情感、态度与价值观 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊 重客观事实、实事求是的科学态度。 通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好 物理的信心。

第四章 牛顿运动定律

四、教学重、难点重点1.知道力的作用是相互 的，掌握作用力和反 作用力的关系。 2.区别平衡力与作用力 和反作用力。

难点区别平衡力与作 用力和反作用力。

第四章 牛顿运动定律

五、教法与学法教法情景导入法实验探究法

学法小组讨论法总结归纳法

第四章 牛顿运动定律

六、教学流程→情境导入 →实验探究

→巩固新知→课堂小结 →布置作业

第四章 牛顿运动定律

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情境导入

演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个 气球之间力的作用效果。

作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们 把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。10

第四章 牛顿运动定律

2

实验探究

探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大

小、方向之间的 关系。

第四章 牛顿运动定律

改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：条 件1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动

A、B读数是否相同？ 相同 相同 相同

初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。 即：等值、反向、共线、异体12

第四章 牛顿运动定律

探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：

1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？13

第四章 牛顿运动定律

牛顿第三定律:两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。 不管相互作用的物体大小形状如何。 不管相互作用的物体的运动状态如何。 作用力与反作用力“总是”具有同时性14

第四章 牛顿运动定律

活动一：老师和一个同学进行拔河比赛(不用绳子，手与手对 拉)。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关 系如何？ 疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了 呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出 什么结论？

第四章 牛顿运动定律

活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”,但石头 “安然无恙”,是不是鸡蛋对石头的力小， 石头对鸡蛋的力大呢？【答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小 相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受 的力。16