普格县中小学

教学设计本

（六年级电子教案）

任教学科书法

授课年级六年级

任教教师六年级书法教师（张超敏）学年度期2016-2017学年度上期

学校普格县附城小学

2016年9月1 日

普格县教体局教研室制

目录

第一单元幅式与章法 (1)

第1课幅式 (1)

第2课章法 (3)

第3课印章知识 (6)

第4课斗方、扇面、和对联的折纸练习 (8)

第二单元集字练习................................................................................................................. . 10 第5课横幅集字练习(一) . (10)

第6课横幅集字练习(二) (13)

第7课条幅集字练习(一) (15)

第8课条幅集字练习(二) (18)

第9课小中堂集字练习(一) (20)

第10课小中堂集字练习(二) (23)

第11课扇面集字练习(一) (26)

第1 2课扇面集字练习(二) (29)

第1 3课大中堂集字练习(一) (31)

第1 4课大中堂集字练习(二) (34)

第1 5课对联集字练习(一) (36)

第1 6课对联集字练习(二) (39)

第三单元应用实践 (41)

第1 7课匾额制作(一) (41)

第1 8课匾额制作(二) (44)

分课时教学设计

第一单元幅式与章法

第1课幅式

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第1课《幅式》，共有“知识介绍”，“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块。其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔，书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3．找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。1

【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。

【教学准备】

学生：硬笔书法纸。

教师：各种各样幅式的书法作品。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，从今天开始我们开始接触一门新的课程一一书法课。掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课《幅式》。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

书法作品常用的幅式有哪些?每种幅式的比例特点是什么?

2、学生自读第1、2页关于幅式内容的介绍

3、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。

三、学习“我知道了”

1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。

2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹联”、“扇骨”。

四、学习“我来找找”

1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式2

的作品。说一说找到的其他幅式。

2、学生根据要求说一说生活中见到的作品。

第二课时

一、“我先试试”

1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了几种幅式，现在我们参照学过的幅式，写几张硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生练习的字。

二、总结：回顾一下常见的书法作品有哪些幅式。

三、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

【板书设计】

第1课幅式

常见幅式：斗方、条幅、横幅、中堂、对联、局面和手卷等。

第2课章法

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第2课《章法》，共有“知识介绍”、“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块，其中“知识介绍“我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生3

还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解章法的基础知识，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3．了解落款的写法，认识引首章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】了解章法的基础知识，了解落款的写法，认识引首章。

【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。

【教学准备】

学生：硬笔书法纸。

教师：各种各样幅式的书法作品。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，书写习作，必须首先了解章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第2课《章法》，了解一幅完整的书法作品应该如何书写。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

①、什么是章法?一幅完整的书法作品至少应包括哪几部分? 4

②、正文章法处理上有哪些要点?

③、落款有哪些要求?

④、印章分为哪几类?什么是“引首章”?

2、学生自读第4页关于章法内容的介绍．

3、教师出示各种幅式的书法作品，学生分别指出哪里是引首章、上款、下款、

姓名印、斋馆印。

三、学习“我知道了”

1、刚才我们认识了落款，那么一幅书法作品的落款又应该怎么写呢?

2、学生自读“我知道了”，了解落款的写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了印章，那么一幅书法作品的引首章在什么位置?教师出示。6页的书法作品。学生找一找引首章。

2、学生找出作品中的引首章。

第二课时

一、“我先试试”

1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了章法的基础知识，现在我们参照学过的章法知识。写几张硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

二、总结：回顾一下书法作品的章法知识，你了解了哪些?

三、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

【板书设计】

第2课章法

章法：正文、落款和印章。

第3课印章知识

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第3课《印章知识》，共有“知识介绍”、“我先试试”、‘‘我知道了”、“我来找找”四个模块。其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯。教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．认识常见的印章，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．能参照所学知识刻一方白文印，培养观察、想象、比较、分析能力，掌

握欣赏、刻印的过程与方法。

3．找出生活中见到的印章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字

6

兴趣爱好和积极性。

【教学重点】认识常见的印章。

【教学难点】能参照所学知识刻一方白文印。

【教学准备】

学生：刻刀、橡皮、印泥。

教师：各种各样幅式的印章作品。

【教学过程】

第一课时

一、教学导人

同学们，通过前两节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。一幅完

整的书法作品必须要印上印章，今天我们就来学习第3课《印章知识》，了解应该印章的相关知识。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

①、什么是白文印、朱文印?

②、书画作品上常见的印章有哪些?

2、学生自读第7页关于幅式内容的介绍。

3、教师出示各种印章。学生分别指出哪个是姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。

三、学习“我知道了”

1、教师出示“中国印”学生说一说对它的了解。预设：2008年在北京举办的第29届奥运会的会徽，称作“中国印：上面是白文的7

京字，刻成一个人舞动的样子，这就是一种“肖形印。

2、分别出示“京”字的各种写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了各种印章，生活中最常见的100元人民币上就有印章，大家看一看，说一说是“朱文”还是“白文”。

2、学生说一说是“朱文”还是“白文”。

第二课时

一、“我先试试”

1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了印章的基础知识，现在我们参照学过的印章知识。刻一方印章。

2、学生练习刻印章。

3、师生共同讲评、展示学生刻的印章。

二、总结：回顾一下书法作品的印章知识，你了解了哪些?

三、布置作业：给自己刻一方姓名印。

【板书设计】

第3课印章知识

分为白文印和朱文印

常见的有姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。

第4课斗方、扇面、和对联的折纸练习

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第4课《斗方、扇面、和对联的折纸练习》，共有“折纸方法”，“我知道了”，“我来比比”三个模8

块，其中“知识介绍”“我知道了”属于知识模块，“我先比比”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．学会斗方、局面、和对联的折纸。

2．了解界格，认识界格的作用，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握折纸的方法。

3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。了解界格。认识界格的

作用。

【教学难点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。

【教学准备】

学生：宣纸，教师：宣纸。

【教学过程】

第一课时

一、教学导人

同学们，通过前几节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。马上我们就要进入书写作品的阶段，在书写前我们要先学会折纸。今9

天我们就来学习第4课《学会斗方、扇面、和对联的折纸》。

二、知识介绍

1、学生自读第10页关于叠界格内容的介绍。

2、教师逐个介绍指导学生叠界格。

3、学生练习叠界格，教师巡视指导。

三、学习“我知道了”

1、学生自学1 2页“我知道了”。

2、学生回答什么是界格?什么是乌丝栏?

第二课时

一、学习“我来比比”

1、学生用折好的纸和没折好的纸分别写同一个内容，比比看有什么不同?

2、指名学生说一说，体会界格的作用。

二、总结：回顾一下斗方、扇面、和对联的折纸。你了解了哪些?

【板书设计】

第4课学会斗方、扇面、和对联的折纸。

斗方、扇面、对联

界格乌丝栏

第二单元集字练习

第5课横幅集字练习(一)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第5课《横幅集字练习》，共有“出处和释义”：、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的

写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析

能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。

【教学准备】

学生：白纸。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了

教师出示何绍基的横幅作品。让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开

始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第5课《横幅集字练

习(一》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。

②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。双钩提示：正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。

6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《札记·学记》。很多的书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。自读“我知道了”了解书法与文学的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第5课横幅集字练习

学然后知不足

出自《礼记·学记》

4：1 偏上同一水平线

第6课横幅集字练习(二)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第6课《横幅集字练习》，共有“书写提示”和“我知道”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”

属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面13

的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第6课《横幅集字练习(二)》，开始

我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示：

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有着密切的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的书写提示。

三、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【板书设计】

第6课横幅集字练习

学然后知不足

第7课条幅集字练习(一)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第7课《条幅集字练习15

(一)》，共有“出处和释义”，“设计幅式”、“我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。

【教学准备】

学生：白纸。

【教学过程】

第一课时

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。16

教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第7课《条幅集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：1的普通白纸，设

计出整幅样式。包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②第二行的4个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。③落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。17

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

三、布置作业：练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第7课条幅集字练习

出自王守仁《传习录》

3：1中心贯通注意协调

第8课条幅集字练习(二)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第8课《条幅集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力。书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书18

写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第8课《条幅集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示。

1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示

①竖成行、横成列，字的间距一致。

②字形大小、笔画粗细要协调。

19

③重复的“是”、“行”之”、‘‘知”书写时要有所变化。④印章可盖在落款的左边。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关

系。书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的书写提示。

三、布置作业：完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。

【板书设计】

第8课条幅集字练习

知是行之始行是知之成

第9课小中堂集字练习(一)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第9课《小中堂集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上。

【教学准备】

第一课时

学生：白纸。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从21

今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第9课《小中堂集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》。今天我们就来学习这幅赵体集

字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

第二课时

三、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《庄子·渔父》，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系，书法还受到佛教的影响。自读“我知道了”了解书法与佛教22

的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

三、布置作业：练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第9课小中堂集字练习

精诚所至金石为开

中心贯通位置协调

第10课小中堂集字练习(二)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第10课《小中堂集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

23

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

第一课时

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，

大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第10课《小中堂

集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示。

1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书24

写方面的要求。

书写提示

①“精”字是左窄右宽结构，左偏旁笔画书写要稍细些。②“誠(诚)”字的“言”字旁写得比较长，“成”突出斜钩。③“至”字行书笔意较浓，书写要流畅。

④“金”字上部撇捺舒展。收笔处呈左低右高之势。此字注意上下两部分的重心

要对正。

⑤“爲(为)”字前两个横折要写紧凑，横折勾展开，四点各具姿态。

⑥“開(开)”字外框不可过大，应收敛些。

⑦“爲(为) 開(开)”二字取自《三门记》，其余取自《妙严寺》，书写作品时注意风格要统一。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。

5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。

第二课时

三、学习“我知道了”

1、通过前几书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画、儒家、道家、佛教之间有着密切的关系。中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

25

四、总结回顾本课集字练习的书写提示。

五、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【板书设计】

第1 0课小中堂集字练习

精诚所至金石为开

第11课扇面集字练习(一)

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第1 1课《扇面集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”，“我知道了”三个模块。其中“出处和释义”“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的

写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析

26

能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字。并双钩在2：1的白纸上。

【教学准备】

学生：白纸。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。

教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第1 1课《扇面集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：1 27

的白纸，折剪出扇面形式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

双钩提示

①局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。

②每个字都要对准扇面的圆心。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。