教育实习总结(3)

上的烦恼、趣事也会跟我们分享。还记得天气变冷时斯里兰卡的女生没有衣服穿（因她们热带国家从来没有体验过冬季），我们的队友曹老师便主动把自己的外套借给一个女生，其他两个老师更是身体力行，带着一拨留学生前往市场采购保暖物品；课余时间大家常常一起吃饭、打羽毛球，周末带着留学生们游览长沙风景、熟悉校园周边环境，在行走中一边交流一边实地操练汉语，得到了很多市民的称赞和羡慕。

也许正是我们与留学生的关系亦师亦友，更和谐地带动了教育过程中的教学相长，这也是实习带给我的最大启发。

首先，因为我们跟留学生在课前已经形成了很好的互动，到上课时更能轻松地将教学延展开来。因为留学生们理解我们，喜欢我们，他们在课堂可以更好地被带动起来；也正是因为他们的投入和被带动，实习老师在教学上得到了激励，讲课便更加意气风发，形成了良性循环。这一点只要实习老师不因得意忘形而对纪律失去控制都是非常好的，尤其是在游戏环节，教师通过游戏的手段让学生参与新词记忆、发音练习，取得的效果是翻倍的。

其次，良好的师生关系给学生提供了更多课后巩固和提问的机会。现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于于非智力因素——情感因素。对外汉语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能，发展认知策略，培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。我们发现斯里兰卡的学生大多害羞，上课听不懂的问题不太好意思当着指导老师的面在课堂上问，但跟我们这实习老师熟悉后就慢慢地开始问问题了，这是非常难得的。

再次，对于教师来说，课堂教学是最重要的，但要更好地开展教学，就要从学生的实际情况出发，深入了解学生的学习情况、学习基础和心理状态，才能更好地制定教学计划，总结并引导学生掌握正确的学习方法。在课后的交流中我们更好地掌握了学生的汉语掌柜状况和学习心态，从而有了更好地制定留学生教学方案的机会和方法。

目前斯里兰卡学历班留学生学习情况较好，部分留学生还没有找到自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师要做的