有趣的发现公开课教案

有趣的发现（第一课时）

通安中心小学 顾志燕

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、田字格中正确美观地书写百、达、反、存四个生字。

4、初步了解课文内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：能够正确美观地书写生字。

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1、今天我们来学习一篇新课文《7 有趣的发现》

2、认读“趣”，注意“趣”的音节：qù,û和q相拼时，头上两点要去掉。

3、指名读有趣。理解“有趣”：有趣是什么意思？（好玩、有意思）

4、齐读课题

5、看到这个课题，你们想知道什么？

6、学生质疑：谁发现？在哪儿发现？发现了什么？怎样发现？ （教师相机板书）

7、过渡：小朋友真会思考，答案都在课文里藏着呢！现在请小朋

友把课本翻到第46页，好好读读课文，要求做到：1、标好自然段序号。2、读准字音。3、读通句子。

二、初读课文，整体感知

（一）识读生词：

刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果，一起来看看大屏幕上的这些生词，先自己在下面读一读：

cún yün sǐ zhù míng kǎo chá

生存 淹死 著名 考察

chéng chuán zhú jiàn zhîng yào chì bǎng

乘船 逐渐 重要 翅膀

yīn fǎn fù yán jiū rïng yì

因为 反复 研究 容易

bǎi dá ěr ér qù jiào

一百 达尔文 而 有趣 比较

1、带拼音

第一排：指名读，第二排：开火车，第三排：男生读

第四排：女生读，

2、去拼音齐读

（二）指导朗读

1、读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再读一读。一共几段话？

（1）指名分段朗读

第一段：谁来试试第一段

第二段：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到了什么呢？男生读一句，女生读一句。这么奇怪啊~想不想知道为什么呢？答案就在第三段里。

第三段：引读，达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些---------生接读，因为------。而------，因为--------。可怜的是那些----------能飞起来却---------，便---------。 分排各读一句，会读的一起站起来读。

第四段：那达尔文的这个有趣的发现有什么作用呢？齐读最后一节。

（2）齐读课文：读到这儿，你还记得刚刚我们提出的那些问题吗？我们捧起书本一齐来把课文读一遍，边读边想。

（三）初步感知

1、课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？

谁发现的？（达尔文）

在哪发现的？（海洋中的一个小岛）

发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

2、现在，你们能不能把这几个问题连起来说一说？（出示句式）也可以用上文中的语言，自己先练一练。

3、剩下的一个问题下节课再来探讨。

四、细读第一节

1、刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）

2、从第一自然段中，你们知道了什么？

（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）

3、“著名”什么意思？能不能用其他词语来代替？达尔文生活在100多年前的英国，到现在全世界的人都知道他的名字，他从小就喜欢收集贝壳和动植物标本，长大后，他还做过历时五年的环球航行考察在他长期不懈的观察和研究下，写出了巨著《物种起源》。

4、他的成就这么大，真是位“著名的科学家”，指导朗读。指名读，齐读。

五、教学生字，指导书写

1、第一段有我们今天要写的两个生字，出示“百”和“达”。

2、你在字形上有什么要提醒大家注意的？用什么方法记住这些字？分别范写，书空。（指导一个写一个）

3、分别组词

4、还有那个字也是独体字和半包围结构的，方法同上。

5、反馈。

板书：

7有趣的发现

达尔文

要么 要么 ？