首先是讲答案，为学生提供标准答 案和参考答案

备战中考

如何上好英语试卷讲评课赣州厚德外国语学校 陈学宝

一. 江西省中考英语考什么？ 整个学期全荒废，临近考试全心碎， 一周时间全没睡，考试之前全在背， 走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪， 背的东西全不考，考的东西全不会。

精选试卷，让考试切合江西中考要求

题型，难度，考点设题等

单项选择题常考内容项目 07题数 08题数 09题数 10题数 11题数

情景交际时态

12

22

22

22

22

非谓语动词情态动词 动词辨析 代词 名词 形/副

11 3 1 1 2

11 1 2 1 2

11 2 1 1 2

11 1 0 1 4

11 1 1 1 3

从句或引导词语态

21

21

21

21

21

单项选择题不常考的内容项目介词 固定搭配 数词

07题数 08题数0 0 0 0 0 0

09题数0 0 0

10题数0 0 0

11题数0 0 0

冠词

0

0

0

0

0

选择合适的复习资料和试卷对提高 复习效果尤为重要！

二.试卷讲评课的特点 以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性 错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握 所学知识和提高能力的课型。 “讲”,既要讲所考查的知识点，又要讲答 题思路、答题方法。 “评”,既要评“不足”,又要评“优 势”,让学生看到希望，增强学习的信心。

三、试题讲评课的目的：(1)分析基本情况,澄清问题的正误。分析各个试题考查 的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 (2)分析错因及对策。指出答题中普遍存在的问题及典 型的错误，分析出答题错误的主要原因及防止答题错误 的措施，使学生今后不再出现类似的错误。 (3)总结答题方法。总结好答题的思路与方法，帮助 学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行 解答，并从中总结出答题的规律与方法，从而拓宽答题 思路，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解 决问题的能力。 (4)改进方法、促进提高。通过讲评,加强师生之间的 交流，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩 的提高。让学生形成更清晰、更完善的知识网络。

四. 平时复习试卷讲评的误区： 1.重视常态复习课而忽视试卷讲评。 有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的 新授课或者按系统的复习中。遇到备课量大、任 务紧的情况，只是对照答案草草做一遍学生测试 试卷、对试卷没有深入的了解，更谈不上分析试 卷，研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种 情况下的试卷讲评一定是仓促低效的。学生辛辛 苦苦，教师占用了宝贵课时的测试，没有针对性 的试卷分析，测试的目的意义就不大了。 2.匆忙核对答案。 有的教师将讲评

视为核对答案，习惯于蜻蜓点 水地核对一下答案，甚至将答案输入电脑打在投 影上或张贴在墙上，指望学生自己核对。核对完 毕后仅对学生错误率高的题目一带而过，认为没 有时间也没有必要深究对错。

3.“一网打尽式”的满堂灌。 也有的教师生怕有哪个考点疏漏，于是把试题从头至尾讲一遍， “满堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次，缺乏讲解 分析及提供解题策略，学生容易分神甚至产生厌倦心态。

4.专注于词汇、语法的讲解。

有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。

5.试卷评析缺乏情感交流。 有些教师只专注于分析试卷上的失误原因，忽视与学生的情感交 流。进入九年级，课堂容量增大，学生学习的密度加大，随之而 来的压力有时难免让他们不堪重负。此时，积极的情感交流会对 学生的成绩产生不小的促进作用。

五. 优质的英语试卷讲评课的要求 ①矫正学生答题的错误，查漏补缺，帮助学生理 清相关知识点。 ②在此基础上延伸归纳，帮助学生构建起知识网 络，举一反三(发展学生的语言技能、语言知 识)。 ③培养学生的独立思考和合作探究的能力和习惯。 ④注重解题方法和技巧的指导，培养学生的解题 能力。尤其对完型填空和阅读理解要进行建设性 的指导。 ⑤教师始终驾驭课堂，关注、指导、鼓励和感染 着每一个学生积极参与课堂，并与教师获得认知 上、情感上的共鸣。

讲评步骤

讲评方法

六.如何讲评试卷讲评方式

讲评步骤之一:课前1、研读试卷亲自做一遍，熟悉试题的情况,了解命题特点.

2、统计、分析学生答题情况 (共性错误，错误原因) 3、确定讲评目标和重点①客观题：分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题 目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，60%以下的要详 讲，60-90%的要粗讲，90%以上的可以不讲(个别辅导解决)。

英语考试情况分析表题型 分析

听力

单项选择

完形填空

阅读理解 书面表达

易错题号错误群体 及特征 命题角度 (考点)

正确解题 思路 最高分/ 最低分 平均分

讲评步骤之一:课前 讲评步骤②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 (把

写作中学生常出现的错误摘录下来)1.This is a story happened in the street. 2. There was a student was walking in the street. 3. I very like my school.

4、选编巩固性练习,进行有针对地训练

查缺补漏

讲评步骤 讲评步骤 之二: 课上1、介绍考试情况成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表 扬进步大的同学。同时指出答题中存在的突 出问题。 提示: 不公布每个学生的具体分数和在班上的排名, 不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生， 不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认 真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心， 使下次考得更好些。

讲评步骤 讲评步骤 之二: 课上2、分项重点讲评不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路

方法、命题方式为线索，将同类试题合并在 一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试 题的共同特点。着重指导解题方法。