PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?

A Let’s spell

一、教学目标

1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；

2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；

3.能够在单线上正确规范的书写句子。

二、教学重难点

能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

三、教具准备

1.课件

2.字母卡片

3.贴纸

四、教学过程

Step1.Preparation

1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。

2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提

出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍

手边跟唱，唱完以后回答问题。引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片

贴到黑板上并带读。

3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。读

完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。教师接着说:What about

ow?Let’s see together.

Step2.Presentation

1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。最后教师引导学生拍手齐读四句话。

2.课件展示单词window, snow, snowy, slow, yellow.学生齐读单词，通过观察单词特点以及读音，总结出ow/əʊ/，并板书。

3.教师课件展示一幅农场的图片，说：Look，Li Ying is on a farm.然后展示文本：What a big farm! Look, flowers. Wow, how beautiful! Slow down and see the cows.引导学生阅读文本，让学生分组读。

4.课件展示单词flower, wow, how, down, cow学生齐读单词，通过观察单词特点以及读音，总结出ow/aʊ/，并板书。

5.教师播放单词录音，学生听音跟读单词。然后跟唱chant部分的歌谣。

Step3 Practice

1.课件展示chant部分的文本，抠去几个单词，让学生听录音完成填空。最后师生核对答案。

2.快速认读。教师课件展示含有字母组合ow，不断变换的单词，

让学生快速读出单词。考查学生的反应能力。

3.Listen,circle and say.先让学生读一遍单词，然后听录音圈出所听到的单词。师生核对答案。

4.I say, you spell.教师读单词，让学生根据读音快速拼出单词。回答得又快又正确的可以得到奖励。

Step4 Production

1.Listen,write and say.让学生先观察这三幅图，在教师的引导下

领会这三幅图的意思，然后教师出示writing tips。让学生听录

音完成单词的规范书写。让三个学生到黑板来板书。师生核

对答案。

2.让学生任选一幅自己喜欢的图片，并把相应的句子规范抄写

在单线上。抄写句子以前教师课件展示书写句子注意事项。

最后投影仪展示几个学生的书写，并给予相应的指导。

3.Help the words go home.小组之间合作根据字母组合ow的发

音将手中的单词卡片粘贴到相应的小房子里，让两三个小组

到台前展示。

Step5 Progress

1.Summary课件展示图片，总结本节课所学重点内容。

2.情感教育：Do it now. Never leave it tomorrow.

3.最后教师再次播放chant部分的动画，让学生拍手跟唱。Homework

1.找出更多的符合ow/aʊ/, ow /əʊ/发音规则的单词，拼读并分

类。

2.自制字母卡片，拼出含有字母组合ow的单词并与同伴交流。板书设计：Unit3 What would you like?

A Let’s spell

ow /əʊ/

/aʊ/

I see a yellow flower. Slow down. How about tomorrow?