北师大版三年级语文-海底世界-第2课时-课堂实录

北师大版三年级上册 第10单元 奇妙的海底世界

《海底世界》第2课时教学实录 2011年11月25日

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

3、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

2、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

3、理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。

教学难点：

1、会找全文中心句,会找段落的中心句。

2、初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法，初步体会说明文体的特点. 教学过程：

一、引入

1、（出示大海图片）

师：同学们请看这是哪里？

生：大海。

师：一提起大海，我们总能想起到一些和大海有关的词语。比如说： （出示和大海有关的短语帮助积累好词）

生：汹涌的波涛、凉爽的海风、金色的沙滩、雪白的浪花。

师：这些景象我们在去海边游览时总能欣赏得到，可是，当人们潜入深深的海底继续探究时，那里又会是怎样的景象呢？

师：这节课我们来继续学习精彩的说明文，齐读课题：

生：《海底世界》

师：看到这个课题，你有什么问题要提出来？

生：海底世界什么样？海底世界有什么？

师：课文一开头也提出了这样的问题，看来我们都很想知道海底世界到底什么样？请同学们自由读课文，看看课文有没有一句话可以总体概括地告诉我们海底世界是什么样？找到了请用波浪线画下来。

（生自由读课文，画出最后一个自然段。）

师：有这样的一句话吗？给大家分享一下。

生：我找到了，是第七自然段。海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 师：这句话告诉我们海底世界主要有哪些特点？

生：景色奇异，物产丰富。

（师板书：景色奇异，物产丰富）

二、体会海底景色奇异的特点。

师：“奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？

生：很特别；很奇特；和平常的很不一样。

师：是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。请你默读课文2-3自然段，找出体现景色奇异的句子，圈出感受特别深的词语。

（生默读课文2-3自然段，画出相关句子。）

生：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

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师：能谈谈你觉得奇异在哪儿吗？

生：海面那么大浪，可是海底却那么安静，这多奇怪呀！

师：是呀，海面无风三尺浪，海底却竟然如此宁静，你能读出这奇异的感觉吗？ 生朗读句子。

师：海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，谁能再来读一读？

生朗读句子。

师：这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。还有更奇异的呢？谁还找到了其他句子？

生：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。” 师：这句话让你感到了大海的什么特点？

生：特别深，大风浪影响不了海底，光也照不到海底。

师：是呀，根据资料显示：世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深的海沟深达一万一千米。当然再大的风浪、再强的光线也到不了底，所以深深的海底真的是——

生：一片漆黑。

师：黑得伸手——

生：不见五指。

师：这还不算奇异，还有更奇异的，你找到了吗？

生：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师：大海太深了，最强的太阳光都不能照下来，可是这里却竟然有光。是灯光吗？是火光吗？

生：不是的，是有发光器官的深水鱼发出的光。

师：多奇异呀，陆地上可见不到。能把你的感受读出来吗？

指名1-2名学生读句子。

师：同学们，深深的海洋里一片宁静，尽管海面上是波涛澎湃，这一动一静尽显奇异。

深深的海洋里本来不可能有光，可是深水鱼却把黑暗的深海点缀出点点星光。多么奇异的景象，让我们一起来读一读这个自然段吧。

（全班齐读）

师：刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，如果用耳朵倾听，还会有什么新的发现呢？快找到相关的句子。

生：我觉得这一句写的也很奇异。“如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音：------还有的好像在打鼾。”

师：这句话告诉我们什么?

生：在海底是有声音的。还是各种各样的。

师：能把表示声音的词语全出来吗？

（生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪。）

师：这些声音该怎么读呢？咱们来配合读一读，我来读句子，你们来读圈出的词。 （师生合作读。）

师：为什么要把这些声音的词读的那么轻？

生：因为前面句子提到“窃窃私语”。

师：会根基上文理解，你们真会读书。假如你们就是海底的动物们，快用你们不

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同的声音低声交流一下吧。

（生互相低语。）

师：同学们，刚才你们在小声的，低低的，轻轻的互相说着话，可是我使劲想听却听不见，这样的情景就叫小动物们在——

生：“窃窃私语”。

师：是呀，海底本来是不起波澜，十分宁静，可是借用科学仪器来测听，竟然能听见各种各样的声音，有的像——有的像——有的像——还有的——。（生接读）读到这里，你想说什么？

生：海底世界的声音真奇妙；这种景象太奇特了。真好玩。有趣极了。

师：再来读一读，关注这个长句的特点，你还感受到海底声音的什么特点？ 生自由读句子。

师：说说你新的感受。

生：我感到海底声音特别多，不止这几种。

师：你还能想象得到哪些？也学着用这样的句子说一说。

生：有的像小猫一样喵喵，有的像人喘气一样呼呼，有的像人在说话，有的像小马跑步嗒嗒。

师：说的真好。作者还用到我们比较熟悉的声音来说明从没听过的海底动物的声音，一下子就让我们明白了海底动物发出的声音是什么样的。更让我们感受到海底世界宁静中却有动物在窃窃私语的奇妙。让我们再来合作读一读这个自然段，感受海底景色的奇异吧。

（师生合作读。）

三、体会海底物产丰富的特点。

师：刚才，我们体会了海底异常宁静，暗中有光，动物会窃窃私语等奇异景象，那么海底物产丰富在文中有哪些体现呢？

（出示学习要求：默读4-6自然段，想一想：作者主要从哪几个方面表现了海底世界物产丰富？）

（生默读后汇报）

生：主要从动物、植物、矿产三个方面来体现的。

（师板书“动物、植物、矿产”。）

师：好的，让我们先来看看海底动物资源怎么丰富的。文中哪里体现了动物资源特别丰富？

生：海底的动物大约有三万种。

师：

请看自学提示：

（出示自学提示：请默读课文第4自然段，想一想全段是围绕哪句话写的？ ） 生：我觉得是“海底的动物大约有三万种。”

生：我觉得是“它们各有各的运动方式。”

师：其他同学呢?有同意第一句的，也有同意低二句的，也有同意两句都是的。 让我们来看看后面的句子具体写什么，再来解决这个问题吧。谁能给我们读读具体描写各种动物的句子。我们看看作者写了哪些动物，把他们的名字圈出来 （生朗读句子“海参靠肌肉伸缩爬行，-----免费的长途旅行。”）

师：海底的动物难道只有这几种吗？作者为什么只介绍了这几种？你觉得为什么？

生：因为没法写出那么多钟，只要选择几种特别有特点的作代表就可以了。

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师：是呀，海底动物资源太丰富了，一个具体的数字就告诉了我们，为了让我们更好的认识这些动物，作者又挑了几种特别的来介绍，你自己读一读句子，对哪种动物最感兴趣？

生：我对海参特别感兴趣。看，它每小时才前进4米，真的太慢了。

师：是呀，它只能靠肌肉伸缩来运动，慢得像蜗牛似的。你能读出自己的理解吗？ （生绘声绘色的朗读句子。）

师：我听出来了，海参爬得真慢。同样是海底动物，梭子鱼呢？

生：梭子鱼特别快，每小时能游几十千米。

师：看得出来，一个是四米，一个是几十千米，多大的差距呀，难怪你们如此感兴趣。能把你的感受读出来吗？（生绘声绘色的朗读两个句子。）

师：我听出来了，两种动物运动的速度一个极慢，一个极快各有特点。作者是怎样让我们感受到梭子鱼运动速度之快的呢？

生：我从每小时几十千米这个数字看出来的。

师：对，具体数字能帮我们知道速度到底有多快。这在说明文里叫做“列数字”的说明方法。

生：我从和海参的比较看出来的。差别很大。

生：我从“攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。”

师：对，把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下，更让我们感受到速度之快了。这种说明法叫做“做比较”。列数字，做比较，都是说明文中常用的说明方法。

我们再来读一读这两句，体会这两种说明方法的用处。

（男女生分别读这两句。）

师：海底的动物多达三万种，运动方式奇特的还有哪些？

生：乌贼和章鱼，他们是后退着走的。

师：多奇特呀，读出你的感受吧。（生读句子。）

生：还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：读了这个句子，你觉得贝类这种动物怎么样？

生：特别好玩，有趣，聪明。

师：从句子中哪个字感受到的？

生：“巴”字。

师：“巴”在这里是什么意思？能换个意思接近的字吗？

生：“趴”、“贴”、“粘”、“吸”。

师：这些字都可以用在这里，可是和“巴”字相比少了点什么味道？ 生：不够好玩，不够调皮，不够有趣。

师：是呀，这里说贝类紧紧地巴在作长途旅行，还是免费的，多狡猾的小动物呀!它的狡猾可爱都从这个“巴”字透露出来了。这说明作者在选词的时候多么准确，多么用心。请你再读一读这一句，把海底动物的有趣读出来。

师：好了，海底动物资源有三万种之多，又何止区区这四种，不过，它们就是所有海底动物的代表，想象一下，其他更多的动物，他们运动的方式还会有更多不同，带着想象，再来读一读这一段，体会海底动物的丰富、多样、有趣、可爱吧。（生绘声绘色的朗读四个句子。）

师：现在看看这个自然段主要是围绕那个句子来写的？

生：第二句。动物活动的方式各种各样。

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师：是呀，这个自然段就是围绕这一句来写出海底动物各有各的活动方式，既让我们体会到海底动物资源的丰富，也体会到了海底景色的奇异。

师：同学们看海底不仅有丰富的动物资源，还有植物和矿物资源。

（出示图片）

师：海底植物给你们留下什么印象？

生：颜色多；样子多；品种多。

师：课文中有没有体现这些特点的句子？

生：有。“植物的色彩，多种多样-------”

生：有。“最小的---。最大的---”

师：如此多样的颜色、品种都是由于那里的地形多样。有——

生：高山、有峡谷、有森林和草地。

师：海底的植物资源也是非常丰富的。矿产资源比陆地上更多，请看资料： （出示资料，海上油田、天然气图片。）

师：所以，课文中作者十分欣喜地告诉我们——

生：“海底蕴藏着-------”

四、总结全文。

师：多么丰富的物产，多么奇异的景色，难怪作者要感叹道：海底—— 生：真是个景色奇异，物产丰富的世界！

师：咦？同学们，这一句不就是你们用来回答课文开头问题的句子吗？

我们来看，整篇课文首先总的提出了海底是什么样的问题。中间分别围绕景色奇异、物产丰富两个方面具体介绍了海底世界。最后用这样的句子对全文作了总结。全文采用的是总——分——总的写作结构，这个句子在文中起到了总结作用，我们通常把这样的句子叫做什么句？

生：“中心句”。

师：对，通常，我们抓住文章的中心句，就能迅速的了解全文的主要内容。 五：拓展课外阅读。

好，这节课我们学习的这篇说明文用精彩的语句给我们介绍了海底世界的两个特点：景色奇异、物产丰富。关于这两个特点，同学们可以课后去找一些和大海有关的图书，比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你们一定能在图书当中了解更多更精彩的海洋知识。

下课，同学们再见！

板书设计：

动—静

暗中有光 景色奇异

窃窃私语 （中心句）

海底世界

动物多 物产丰富

植物多

矿产多