初中语文修辞手法练习及表现手法辨析

八种修辞手法认识及练习;辨析修辞手法、表现手法、艺术特色等。(内容均来源于网络)

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《人教课程标准》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、对 偶、设问、反问等八种，教材 中常出现的还有借代、引用、 反语等。

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1、比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟 知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象， 给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事 物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

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作用：1、化平淡为生动； 2、化深奥为浅显； 3、化抽象为具体； 4、化冗长为简洁。

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比喻分类 <1>明喻(甲象乙) 例:共产党像太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻(甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词) 例：在稿纸上踩几小梅花。(喻"猫爪 子印")

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运用比喻应注意三个问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。 其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻句。

①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。

--表示比较的 --表示推测、揣度的

③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 --表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 --表示想象的

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2、拟人：意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描 写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 种类： <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。

1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2 小鸟愉快地歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 2、他赶忙竖起耳朵听讲。 3、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。

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运用原则比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用 时要注意感情真 切自然，用语和 谐，既要符合事 物本身的特点， 又要与人或事物 的情况相协调。

判断下列比拟是否恰当

我的母亲早已迎出来 了，接着便飞出了八岁 的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花 儿见了它点头，云儿见 了它弯腰，小树见了它 招手。禾苗见了它弯腰，花儿 见了它点头，云儿见了它 让路，小树见了它招手。

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31.定义：有意对客观事物言过其实，用 来强调或突出事物某一方面的特征，表 达某种强烈的思想感情。 2.作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强 渲染力，引起联想效果。 [举例]如：白发三千丈，缘愁似个长。

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夸张种类夸张可分为三类，即扩大夸张

,缩小夸张，超前夸张。

1蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。

2心眼小得象针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。

3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.

超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。

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4、排比

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的 三个或三个以上的句子或成分排列在一起。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠[举例]:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和 谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广

作用：增强语言气势，加强表达效果。

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51.定义：把结构相同或相似，字数相等，意义 相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 [举例]:墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

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