公开课教案-隔离与物种的形成

隔离与物种的形成

霍邱一中生物组 李素平

一、教材分析

《隔离与物种的形成》是必修2《遗传与进化》（人民教育出版社）第七章第二节第二个小节的内容。现代生物进化理论认为，隔离是物种形成的必要条件。教材中重点介绍了地理隔离导致生殖隔离从而产生新物种的过程。教材中通过大量的实例理解学生理解这一物种形成的抽象过程。

二、学情分析

这是一个相对抽象的知识，同学们仅有的只是初中课本上关于进化的浅显的介绍，学生又几乎全部忘记初中的生物知识，所以讲述这段知识的时候学生往往会出现理解困难思维不清的情况。

三、三维目标

1.知识与技能

（1）举例说出物种、隔离的概念

（2）简述隔离在物种形成中的作用

2.过程与方法

通过学生自主的观察分析课本当中的图片、文字等资料，培养学生观察、分析、 判断的思维能力。

3.情感态度与价值观

感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。

四、教学重点

1.物种和隔离的概念

2.隔离在物种形成中的作用

五、教学难点

隔离在物种形成中的作用

六、教学方法

采用互动式的教学模式，提供讨论的素材，组织引导学生讨论，以系列的问题推进教学进程，然后师生共同总结。

七、教学策略

先使用教材中的引言引出物种的概念，并指出人们是如何定义物种的，至于为什么如此定义这里不做深究，着重引导学生理清物种这个概念。然后，教师再以桦尺蠖这一事例指出基因频率的改变与新物种形成的关系，教师着重引导学生弄清楚为什么两种桦尺蠖仍为同一物种。学生理清之后，给出加拉帕格斯群岛地雀的形成图，进一步讨论新物种是怎样形成的。

八、教具准备

多媒体课件等。

九、课时计划

1个课时

十、教学过程

引入新课：幻灯片展示曼彻斯特地区的两种桦尺蠖

引导学生发现：虽然两种桦尺蠖的基因频率发生了很大的变化，可它们仍然是同一物种。 师生共同总结：它们是同一物种的原因。

1.物种的概念

幻灯片展示：一个草原上的安静图片——斑马和鹿等各种生物安详的生活。

公开课教案-隔离与物种的形成

设臵问题：1.斑马种群个体之间或者鹿种群个体之间能否相互交配产生后代？

2.斑马与鹿之间能不能交配产生后代呢？

引导学生理清并清楚地明白：物种是什么。

2.生殖隔离和地理隔离

设臵问题：虽然没有看到斑马和鹿的后代，但是我们却发现了马和驴的后代——骡子，这 是为什么呢？

引导学生进一步理清：隔离概念实质与隔离的类型。

设臵问题：一个新的物种的形成需要在怎样的情况下才能产生呢？过渡到隔离在物种形成中的作用。

3.隔离在物种形成中的作用

幻灯片展示：课本的假想情景

引导学生意识到：什么促使了一个物种最终成为了两个物种？

幻灯片展示：加拉帕格斯群岛地雀多的形成。

加拉帕格斯群岛的卫星图。

群岛的地理风貌。

组织讨论课本上的问题。

4.归纳物种形成的过程。

公开课教案-隔离与物种的形成

5.进化与物种形成的关系

幻灯片展示：两种桦尺蠖与加拉帕格斯群岛的地雀

学生思考。师生共同总结：生物进化，不一定形成新的物种， 形成新的物种，生物一定进化了。 十一、板书设计

二、隔离与物种形成

1.物种

2.隔离

（1）概念

（2）类型

3.隔离在物种形成中的作用

（1）物种形成的必要条件

（2）物种形成的基本环节

十二、教学反思