一年级数学下册两位数减一位数(不

《 两位数减一位数和整十数》教学设计

教学内容：人教版一年级数学下册第69页。

教学目标：

1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法

教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具：小棒 、计数器、课件

教学过程：

一、情境导入，目标导学

师说：孩子们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（出示情境图） 师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）

有35本故事书，借出2本。

有35本动漫书，借出20本。

3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？

（1） 还剩多少本故事书？

（2） 还剩多少本动漫书？

4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？

展示大家列的算式：

35－2= 35－20=

[设计意图：这一环节的教学，从再现学生生活中借阅图书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。]

二、学导结合，探究新知

1.学习两位数减一位数

师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？

（1）独学：

让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。

师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？

（2）对学：

为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。

学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一

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说。

生：先算5－2=3, 再算3+30=33.

师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)

(3) 教师板书口算过程:

(4) 师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上

的数和个位上的数相减，再用30加3得33．

练一练：(先说口算过程再说结果)

57－4= 96－1=

25－3= 49－7=

2.学习两位数减整十数的口算方法

师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：

(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？

(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)

(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)

学生口述计算过程，老师板书：

师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．

练一练：(先说口算过程再说结果)

69－40= 96－60=

42－30= 81－50=

[设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减一位数、整十数的口算方法，是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。]

3. 引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．

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群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：都是先把35分成30和5．

不同的地方：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

课件演示分小棒的过程。

5．小结．

相同点：都是先把35分成30和5．

不同点：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

[设计意图：在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出两位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。]

三、梳理知识，总结归纳。

1、看书，把书上该填的内容填一填。

2、课本69页做一做。

3、判断对错。

56 — 3 = 26 （ ）

48 — 40 = 8 （ ）

66 — 50 = 61 （ ）

39 —9 = 30 （ ）

4、、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?

[设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数（不退位）、整十数全面的认识和掌握。]

四、巩固深化，当堂检测。

（一）、我会填。(必做题）

1、48-6=（ ）想：把48分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。

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2、59-30=（ ）想：把59分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。

（二）解决问题。

1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？

能力提升

想一想：方框里能填几？

(1)4□－1=________

(2)□6－20=________

[设计意图：巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在练习的活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。]