认真学习《简妙作文》后,精心整理而成,供广大家长、孩子及老师们参考!

第三十讲 写人记叙文的写法

一、什么是写人记叙文

写人记叙文是以记叙人物为主的记叙文。其中也写事、写景，但写这些都是为写人服务的。

二、写人记叙文的三大特点

1.人物和他的活动贯穿全篇，写事件也是为表现人物服务的。

如课文《爱迪生》中，写车长把爱迪生的一只耳朵打聋了，写硫酸烧毁了他的衣服，并不是为了写这几件事，而是想通过写这几件事，表现爱迪生钻研科学的决心不动摇这个观点。

在写人的记叙文中，所记叙的事情不要求有头有尾，但一定要抓住最能表现人物特点的情节来写。

2.人物是真实的，不是虚构的。

如爱迪生就是历史上真实的人物，而不是虚构的艺术形象。虚构的艺术形象，应叫想象作文或小说。

3.人物的特点要鲜明。

写人，主要写人物的什么？

回答：特点——即这个人物给你留下的总的印象，也就是你对他总的评价、“观点”。

“特点”包括四个方面，写时只选其中一个方面来写即可： 1.性格特点

2.品质特点

3.爱好

4.让你难忘的表现

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可用图示法表示如下：

若因接触时间不长，你对这个人物的性格、品质爱好了解不足，那就只写他给你留下的最难忘的表现吧！

开朗、乐观、活泼、豪放、爽朗、纯真、真诚、诚实；勇敢、英勇、坚强、坚定、坚毅；刚强、倔犟、正直、粗犷、古怪、内向、孤僻、好动、好斗、好胜；高傲、贪婪、固执、懦弱、柔弱、胆小、悲观、自卑；暴躁、浮躁、粗暴、粗野、粗鲁、鲁莽、野蛮、；认真、马虎 人的性格往往是多方面的，写作时，不要贪多求全，只选定其中最突出的一个方面，作为“观点”来写即可。

品质可细分为：纯洁、高洁、廉洁、好学、勤奋、勤劳、勤俭、朴实、纯朴、俭朴、善良、谦虚、骄傲、忠诚、诚实、公正、正直、不贪公利、热心助人、代人受过 人的品质往往也是多方面的，写作时也不要贪多求全，只选定其中最突出的一个方面，作为“观点”来写即可。

爱好可细分为：看书、学习、打球、书法、绘画、唱歌、跳舞、弹琴、旅游、游泳、跑步、看电视、听音乐、做家务、种菜、小制作、集邮、喂养小动物、种植花草 人的爱好也是多方面的，写作时也不要贪多求全，只选定其

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中最突出的一个方面，作为“观点”来写即可。

表现可细分为：有趣、幽默、美丽、可爱、乖巧、聪明、好学、懂事、善良、慈爱、骄傲、谦虚、诚实、坚强、勇敢、软弱、胆怯、文雅、粗野、大方、豪爽、惊恐、忧郁、悲伤、欢欣、抱负远大、科学喂养、总有办法 写作时，也不要贪多求全，只选定其中最突出的一个方面，作为“观点”来写即可。

从以上提示可以看出，性格、品质、表现，这三者的分界线有时并不分明，有很多细分的方面都是相同的，比如：骄傲、谦虚、诚实、善良等等。

再次强调，人的性格、品质、爱好、表现都是多方面的，我们只是要写几百字的作文而已，而不是写人物传记，所以不必贪多求全，或者又写优点又写缺点。我们只需从要写的这个人物身上，总结出一个方面最有代表性的特点，用一个词语来概括，这个词语就是全文的“观点”，全文围绕这个观点，选择材料来写即可。

以上罗列的看似复杂，其实非常简单。

怎样把人物写像，做到写谁像谁呢？有5个方面的本领，需要进行专项训练：

1.外貌描写——什么样

外貌描写，是指对人物长相、体态、衣着、神态等方面的描写。一个人的性格和品质，往往跟他的外貌等特征有密切的联系，所以，写好人物外貌，有时也是必要的。外貌描写，又分为容貌描写和表情描写。

①容貌描写

容貌描写，是静态描写，即对人物长相、衣着的描写。

描写人物的长相，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征来写。

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例如课文《金色的鱼钩》中，对红军炊事班长的相貌描写：“四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”着笔虽然不多，但活生生地刻画出了一位为革命历尽艰辛、饱经风霜的老战士形象，也为下文写他舍己为人的思想品质作了铺垫。

再如《三国演义》中，用一大段文字写了张飞的相貌，甚至连胡子也作了细致的刻画，有这个必要吗？有！因为这些文字都是为表现张飞鲁莽的性格服务的。

衣着描写，一定要符合人物的身份，抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。

有的同学不管表达观点需不需要，一写起人的衣着、穿戴来，便从头写到脚。其实，写人的衣着也是为表达观点服务的，没必要写就不写，有必要写时，也要有选择地写。

你还记得四年级下册《夜莺的歌声》那一课吗？小游击队员穿了一件颜色跟树叶差不多的“绿上衣”，在河岸边侦察敌人的动静，把敌人引进游击队的包围圈后，他钻入树林跑掉了，正是利用那件“绿上衣”保护了自己。后来再次写“孩子又穿上那件绿上衣，坐在原来那河边……好像在等谁似的”，先后两次写“绿上衣”，就是为表达小游击队员“机智勇敢”的观点服务的。

②表情描写

表情描写，是动态描写，就是通过捕捉人物面部那些细微的表情，写出人物的喜、怒、哀、乐、思。

人的脸上最传神的部位当数眼睛，我们要善于从人物的“眼睛”这个窗口，透视人物种种复杂的内心世界。例如：

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头脑机敏——他长着一双精灵的眼睛，眼珠儿一转，就是一个主意； 性格刚毅——他那双穿山透石的眼睛，在黑红的脸上闪动着；

态度峻——他那方方正正的脸上，一对大而黑的眼睛炯炯逼人；

不辞劳苦严——师傅那慈祥的脸庞上，嵌着一双布满血丝的眼睛； 内心喜悦——他的两只眼睛眯成了一条缝；

心怀鬼胎——那双耗子眼，这边瞅瞅，那边看看；

惊讶——他的眼睛突然直直地瞪起来；

愤怒——她拼命瞪着一双大眼，那里面像有火在燃烧。

再如课文《渡船》中：

“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛还噙着泪水。”“年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。”“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。”

这些表情的变化，生动地表现了人物内心情感的变化：忧——喜——忧。 外貌描写，切忌千人一面。写青少年，动不动就是“圆圆的脸蛋”、“水汪汪的大眼睛”；写老人，就是“满头白发”、“满脸皱纹” 这样的描写，太笼统，几乎同龄人都适合，这就叫没有特点。其实，世界上没有两个外貌完全相同的人，我们的描写一定要因人而异，抓住人物与众不同的地方来写。

比如一位同学写一次家庭猜谜赛，就分别写出了家庭中四位成员猜谜时的不同表情：

爸爸——低头沉思；

妈妈——按着额头冥思苦想；

外公——不时用手指在手心里划来划去，嘴里还不停地嘀咕着什么；

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外婆——抬头仰望墙壁，好像要从那上面找出答案似的。

你看，同样是“思”，但姿态各异。小作者观察得细致，描写才会各有特点。

记住：外貌描写，是为突出表现作文的“观点”服务的，有必要写就有选择地写，没必要写就不写。

2.动作描写——怎么做

为了让作文更具有说服和教育人的力量，写人物时，要让人物多行动，少说话。俗话说，“百言不如一行”、“听其言，不如观其行”，这些话，都说明了行动的重要性。

怎样写好人物的动作呢？

①抓住符合人物年龄、身份的动作来写——写动作时，要符合人物的年龄和身份。

如：那天夜里，我一觉醒来，咦？被窝里怎么摸不到奶奶了呢？我抬头一看，奶奶正在灯下给我做棉鞋呢！可她总是穿不上针，越穿不上，她越眯缝着眼睛，把身子往后仰，费了好大的劲儿还是穿不上。奶奶摇摇头，叹了一口气。我一下子从被窝里爬起，说：“奶奶，我来帮您穿！”奶奶吃了一惊，连忙把我往被窝里按：“鬼家伙，快点睡好，小心冻感冒了！”

这段话，写出来奶奶老眼昏花的神态和体贴、慈爱的品质特征。

②抓住最能体现人物性格的动作来写——写动作，是为了体现人物的性格。

如：写粗鲁的性格——他猛地一拍桌子，站起身，指着对方怒吼道 写文静害羞的性格——他用手掩着嘴笑了，轻轻地点了点头。

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写活泼开朗的性格——她俩活像一对麻雀，一刻不停地叽叽喳喳地讲着，笑着

写沉默寡言的性格——他默默地抽着烟，半天也说不出一句话来。

③抓住能反映人物品质的动作来写——写动作，是为了反映人物的品质。 如：北风呜呜地刮着，车窗紧紧地关着。我身旁的阿姨，靠窗坐着，头伏在前面靠椅背上。汽车开动了，一股浓烈的汽油味飘来，她赶紧抬起头，用手捂住鼻子，脸色渐渐苍白。她探身朝窗口看看，像是想打开窗子，但扭头朝后一瞧，她又坐了下了。原来，后面坐着两位老人。忽然，她猛地伸手开窗，窗还没打开，就“哇”地大吐起来。她赶紧弯着身子，并拢双腿。那些吐出来的东西，全喷在了她自己的衣裤上。

这位阿姨呕吐了。为什么呕吐？她晕车。那为什么不吐在窗外？她怕后面两位老人经不住寒风。为什么又要开窗？她怕吐脏了车厢。最后来不及开窗，让那些吐出的东西，全喷在了自己衣裤上。一位多么善良的阿姨啊！文中没有一句赞扬她的话，但通过对阿姨一连串动作的描写，充分展现了她善良的品质！

④抓住人物特有的、习惯性的动作来写——有助于把人物写活、写像，突显人物的个性。

如《精武门》中：陈真（李小龙饰）出神入化地挥击着双节棍，嘴里嗷嗷地叫着，只见日本武士一个个倒在地上……陈真站直身子，不屑地将右手拇指肚在鼻下一擦，用右手食指指点着躺在地上鬼哭狼嚎的日本武士，咬着牙，坚定地说：“告诉你们，中国人，不是东亚病夫！”

“挥击双节棍”、嘴里“嗷嗷地叫着”、“拇指肚在鼻下一擦”，这些都是陈真（李小龙饰）特有的习惯性的动作。读者、观众一看到这些动作，就会想到

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陈真（李小龙饰）。

⑤选用最准确的动词来写

如：“通！”小胖子跳了进来，“老师，给您拜年！”说完摘下棉帽，露出新剃光的脑袋，恭恭敬敬地朝老师行了个九十度的鞠躬礼。老师的房间里已坐了许多学生，这一下，大伙儿都乐了。冯笛手一抖，半杯茶水洒在身上；朱燕笑得用拳头直往晓玲肩上捶；晓玲呢，笑得直擦眼泪；许兵一乐，眼镜差点儿掉了下来；王老师笑得眉毛直颤……

“跳、抖、捶、擦、颤”，这一连串动词，生动地写出了师生见面时的喜悦心情。如果不用这些准确的动词，而只是写“大家都笑了”，文章哪能让你有身临其境的感觉呢？

3.语言描写——怎样说

“言为心声”。一个人说什么话，是由他的性格决定的，也是由他的思想品质支配的。因此，写好语言，也是刻画人物的一个重要手段。

怎样写好人物的语言呢？

①要符合人物的身份

比如，一位农村小朋友在作文《我的奶奶》中，写了这样一件事：

我衣服上的扣子丢了，奶奶看见了，严肃地批评道：“扣子掉了，也毫不知情，真是个马大哈！你别小看那一粒扣子，它凝聚了多少人的心血啊！咱不说那原材料从哪里来，也不说扣子模具的制作，也不说工人叔叔的辛劳，单说做好的扣子从工厂一个站点一个站点地运送到我们这里来，要花多少劳力呀！你可是劳动人民的后代，怎么不珍惜劳动人民的成果呢？”

想一想，一位农村的老奶奶，她会像思品课老师一样，为我们讲出以上这

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一套一套的道理吗？一看就是作者编造的。

据作者回忆，老奶奶当时是这样说的：

“你这孩子呀，就不知道东西中用，好像那扣子是从天上掉下来的。若找不回来，去哪里弄相同的来配哟……”

按奶奶的原话写，不是很好吗？

②要符合人物的性格

如课文《我的伯父鲁迅先生》中，有一段对话：

有一次，在伯父家里，大伙围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对伯父说：“伯父，您跟我爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我问，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 这段对话，表现了作者纯真的性格和鲁迅先生含蓄风趣、勇于同反动势力作斗争的性格。

③要符合人物的品质

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如雷锋叔叔说：“生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！”

这段话，表现了雷锋叔叔一心为人民的崇高思想品质。

语言描写，要注意简洁、准确，切忌长篇大论，废话滔滔。

4.心理描写——怎样想

心理描写，是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等的描写，是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。

怎样写好人物的心理活动呢？

和前面所讲的外貌、动作、语言描写一样，心理描写也要符合人物的身份、性格和品质。

心理描写，常用的方式有哪些呢？

①人物自述

如课文《一夜的工作》中，作者在表达对周恩来总理崇敬的观点时，这样写道：

在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么辛苦，多么简朴！”

再如一位同学丢了钥匙，她在作文中有这样一段心理描写：

我放学回家，妈妈不在，我习惯地在胸前摸钥匙开门。咦？钥匙哪儿去了？哦，大概在裤兜里，一掏裤兜，也没用。我的心猛地一缩：糟了，丢了！妈妈回来一定会指着我的鼻子训：“什么都敢丢！真不知道你整天在想些什么！”

②用（我或他）“想 ”、“想起了 ”、明白了 “、懂得了 ”一类的句式来写

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如课文《妈妈的账单》中：

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

再如课文《巨人的花园》中：

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

③用梦境、幻觉来表现

如课文《荷花》中：

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

作者通过幻想，生动地表达了自己爱荷花、爱大自然的观点。

再如课文《卖火柴的小女孩》中，也是通过梦境般的幻想俩刻画小女孩的内心世界的：火柴燃起时，小女孩“看”到了“暖和的火炉”、“喷香的烤鹅”、“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”。这些正是小女孩心理迫切想要得到而现实生活中却无法得到的。作者的观点是“可怜”。

④用环境描写来衬托

人逢喜事精神爽。人在高兴时，会感到周围的一切都是美好的。

如一位同学在作文《喜事》中，就有一段环境描写：

上学路上，几只小鸟欢叫着从天空掠过；小溪流低唱着，时时变换着曲调，

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轻跳着跑过山村……

通过对环境的描写，衬托了作者喜悦、欢快的心情。即：表达了作者“喜悦”的观点。

运用这种方法时，一定要注意环境与心情相吻合。如果写为发高烧的妈妈去请医生，再把以上这段环境描写拼凑进去，那可就不恰当了！

⑤用动作描写来暗示

例如，一位同学写考试时被一道题难住了，怎么也做不对。他写道： 卷子都快被我用橡皮擦破了，铅笔也不听使唤了。躁得我拿起铅笔狠狠地向卷子戳去！眨眼间，卷子就被戳穿了几个窟窿。

这些动作，恰切地反映了作者急躁的性格和当时的烦躁心情。即：表达了作者“烦躁”的观点。

5.细节描写——如同电影中的特写镜头

细节描写，就是抓住某些细微的表情、动作等，做细致、生动、具体的描绘。在最能突出表达观点的重点部分或关键之处，常用细节描写的方法，以增强说服力和感染力。

例如，课文《凡卡》，在写到凡卡如何写信封，如何将信投到邮筒时，就用了细节描写的方法：

凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是他前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址。

“乡下 爷爷收”

然后他抓了抓脑袋，再想一想，添上几个字。

“康斯坦丁〃玛卡里奇”

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他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过店里的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

以上的细节描写，表现了凡卡盼望爷爷尽快把他从苦难中解救出去的急切心情，也暗示这封信爷爷是收不到的，凡卡的愿望只是一个不能实现的梦，从而更加突出地表达了作者对凡卡的命运深切同情的观点。

讲到这里，我们该进行总结了。要想把人物写像、写活，就要根据我们要表达的观点（人物的性格、品质、爱好、表现方面，任选一个方面去考虑）的需要，恰如其分地描写他的外貌、动作、语言、心理活动、细节部分，这样才能把人物写得血肉丰满，栩栩如生。

三、写人记叙文的写法

一、开头：扣题提示写什么

1.扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。

2.提示写什么：就是你在本文中决定写什么内容，要在开头段中提示给读者。

①确定对象：你要写的是谁？

②明确观点：即这个人物给你留下的总的印象是什么？或者说，你对他总的评价是什么？（从人物的性格、品质、爱好、表现方面，任选一个方面去考虑，最后选定其中一个具体的方面给予评价即可）概括成一个词语，这个词语

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就是本文的观点。

把以上①②两个内容写进第一段中，就行了。

如果要你自己拟题，你可以把概括出的这个词语写进题目中。比如你想写妈妈，你概括的妈妈的品质是勤劳，题目就可以拟为《勤劳的妈妈》；反过来，如果是命题作文，题为《勤劳的妈妈》，你就不必再去选定写哪方面和概括词语了，“勤劳”就是你要表达的“观点”！

1.承头：承接开头部分的内容来写。 2.顺写：按照一定的顺序来写。写人的记叙文，中间一般按照人物行动的时间顺序来写。

3.详重点：详写重点部分。最能突出表达观点的内容，就是需要详写的重点部分。

写人的记叙文一般分为如下3种：

③一人几事几品质。

后面的例文《爱的天使——雷恩》，就属于第②种“一人几事一品质”。作者定的观点是“爱心”。作者按照人物行动的时间顺序，用“为非洲儿童募捐打井的费用”串起了三个事例：

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①他开始为了募捐到500元，痛快地答应妈妈，用自己的家务劳动来换取收入，并以坚强的毅力坚持去做每一项家务劳动，终于得到了500元；

②当他得知打一口井需要5000元后，又义无反顾地筹集到这笔钱，为乌干达的小朋友打了第一口水井；

③后来他得知，有一种钻井设备，能打造更多的水井，而它需要10万元时，他又开始奋斗。经过不懈的努力，他募集到了40多万元的资金，并把它们全部用于了购买钻井设备和打水井。

所选事例是多么典型、多么生动感人呀！文章通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的具体描述，让人物从字里行间站了起来，活灵活现地站在了我们读者面前。

文章通过对雷恩行为的描述，也展示了他不怕困难的执著的性格。

三、结尾：照应开头写所感

1.照应开头：照应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。

2.写所感：通过以上文字的叙写，把你的感想自然地写出来，也就是把你受到感动后的感言或悟出的道理、受到的启迪写出来。

【简妙例文】

（他是个执著又(外貌描写：大眼睛、小脸，刻画了雷恩的形象）

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中间简妙写法——承头顺写详重点：

（中间）这一天，学校正在响应《简妙作文》杂志社的倡议．开展一项为非洲儿童募捐的活动。当雷恩听老师说，每年有数百万非洲儿童因为缺水而面临死亡时，他感到非常震惊。老师说：“每一元钱都可以帮助他们。1元钱可以买到一枝铅笔，500元就能让非洲儿童喝上清甜的井水!”（叙述事实，交待故事发生的背景）（故事情节起因，以下是发展阶段）

回到家里，雷恩跑到妈妈跟前，兴奋地说：“妈妈．我要捐500元为非洲的小朋友打一口水井!”（语言描写，表现了雷恩的高尚品质“富有爱心”，也推动了故事的递进发展）

“是真的吗．雷恩’”妈妈怀疑地问。

“妈妈，难道您不知道吗’”雷恩显得非常激动．眼睛里充满了泪水，（神态描写，表现了雷恩的感情）“那里的小朋友就要渴死了．因为他们没有干净的水喝。（语言描写）

妈妈和爸爸交换了一下眼神后，说：“如果你真的很想得到500元，你可以通过做家务来赚取。”（语言描写，推动了故事情节的发展）

听了妈妈的话，雷恩眼睛一亮，爽快地答应：“oK!” （神态描写+语言描写） 。 妈妈制作了一张表格，上面画了100个空格，每做一件家务就在空格上打一个勾，代表雷恩雕取了5元。妈妈以为雷恩不可能坚持到最后，过几天就会把这事儿忘了，可是雷恩却一直坚持着。他花了两个小时为地板吸尘，得到了5元；牺牲了和家人一起看电视的时间擦了窗子，又挣了5元。雷恩的爷爷为了支持他的行动，特地“雇”他为30多盆花草浇水并清扫门前落下的枝叶。每干完一轮．爷爷就给他5元钱作为报酬。等到雷思拿回了单元考试双百的成绩，父母又给了他5元作为奖励。（行动描写。叙述事件的发展过程，表现了雷恩的执着坚