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型夏素红(任丘市第四实验小学，河j E任丘 0 6 2 5 5 0 )

提高小学生计算能力的几种方法

摘要：在数学教学中，培养和提高学生的计算能力要重视基本的口算训练；要根据小学生好动、好胜心强的特点，

采用比赛、游戏、抢答、闯关等训练方式；要培养学生扎实的基本功 .训练他们的记忆力；要长期不懈地训练，培养学生良好的计算习惯 .保持练习的形式新颖，生动有趣，使学生体会到计算的实际价值，大幅提高学生的计算能力。 关键词：数学教学计算能力 提高方法

计算能力是一项基本学习能力，是学好数学和其他学科的基础。小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是在小学低年级段 .学生的计算能力直接影响数学学习质量。现在，关于计算能力培养的论文著述很多，方法也多种多样，这说明在计算辅助设备 (如：计算器、电脑等 )高度普及的今天，人们对“人”的计算能力已经感到不满意，并期望改善学生对外部设备的依赖。要培养学生的计算能力，就要告诉学生计算能力的重要性，引导学生掌握计算的方法，养成良好的计算习惯。让学生知道：计算能力是一项基本的数学能力，学生的计算能力直接关系到其学习数学的兴趣，也会影响到其数学能力的发展与提高。计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生

引导学生循“理”人“法”,以“理”得“法”,并通过练习促进计算技能的形成。 四、持之以恒 .不懈地训练要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，口算技巧的形成和熟练程度 .不能一蹴而就，而是需要在教学巾长期不懈地训练，这就要求教师持之以恒地进行口算训练。要做到经常化，有计划、有步骤 .在时间上讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖。只有持之以恒，教师和学生共同努力才有可能见到成效。例如：每节课开始坚持进行两分钟的口算训练。在应用题教学时，对数据简单的题目电要坚持让学生口算。

这样长期坚持下去，就能培养学生口算的习惯，使其形成口算的技能和技巧。培养学生坚强的意志，对学生长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用，因此需要每天坚持练一练。 五、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。 而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，有的计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，抄错题，运算粗心，不

的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生的学习效率，因此，在数学教学中要重视培养和提高学生的计算能力。 重视基本的口算训练一

进行验算等不好的习惯造成错误。因此，在教学巾，培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法地使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，降低出错的几率，有效提高计算准确性。 六、重视计算练习的设计，有针对性地培养计算能力在学生理解了算理，掌握了计算方法之后，教师要在练习 的形式上多动脑筋。一要有趣味性。设计计算练习时要考虑到儿童的心理特点。从新的练习形式、题型出发，避免呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖。生动有趣。二要有针对性。在平时教学中 .要善于总结经验。针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。三要注重实践性。提倡练习设计的实践性，目的是让学生在体验中学习知识，在实践中运用知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，从而使计算练习与解决实际问题有机结合起来，使学生体会到计算的实际价值。 七、把口算、估算和笔算三种计算方式紧密结合口算是笔算、估算的基础，估算和笔算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。所以在小学的每个年级段都要强调学生对口算知识的掌握。既

要求学生掌握正确口 算方法，更要求学生掌握优化后的口算方法，提高口算速度。 在现实生活中。估算其实是用得最多的计算。如买东西时大家般都用估算先算总价。同时估算也是检验笔算结果正确与否常用的手段。估算的学习对培养学生的数感具有重要意义， 所以要求学生学以致用 .让学生在解决现实问题中，体验数学在日常生活中的重要性和解决问题中的优越感，从而提高学生学习数学的积极性。 总之 .培养和提高小学生计算能力既要进行方法指导又要经常训练，持之以恒，只有这样学生的计算能力才会大幅度提高。一

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加强口算训练培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由 若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。一旦口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面 .是不可忽视的。所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一，可以多种形式进行口 算训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当地进行口算训练 .一定能够很快提高学生的计算能力。 二、加强趣味练习。激发计算兴趣数字计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，特别是小学低年级学生。因此，教师在教学数学计算时激发学生的计算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学” 变为“我想学”。根据小学生好动、好胜心强的心理特点，采用比赛、游戏、抢答、闯关等训练方式代替以往单一

练习的方式。不仅激发学生的学习兴趣 .使每个学生都积极参与 .这样才能收到事半功倍的效果。例如：为了调动学生改正错题的积极性，我经常组织学生开展“抓特务”等寻找错题的游戏活动，既激发学生参与的兴趣，又练习改正错题，提高纠正错题的能力。 三、引导学生理解算理掌握法则如果不懂算理，仅靠机械训练，无法适应千变万化的具体情况 .更谈不上灵活运用。要提高学生的计算能力，除了使他们能准确理解和掌握算理计算法则 .并能够灵活运用法则外， 还要使他们具有扎实的基本功。同时还应注意训练他们的记忆力。而这些要求都要靠日常教学达到。因此在小学数学教学巾要加强教学，上好新授课，处理好算理与算法之间的联系，7 6

参考文献： 『 1]董红岩.培养和提高小学生计算能力要持之以恒[ J] . 内蒙古教育， 2 0 1 l ( 2 3 ) . 『 2]金凯丽.口算、估算和笔算三种计算方式要紧密结合[ J] .陕西教育， 2 0 0 8 ( 0 5 ) . 『 3 1李剑梅.在民主和谐的情境中培养学生计算能力[ J] .贵州教育， 2 0 0 8( 0 7 ) .