程，体验到数学就在我们的日常生活中，从而充分发挥情境的作用。

三、关注合作与交流

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 因此在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地使学生参与到学习过程当中，作为教师要随时关注学生参与的状态、时间、方式等；让学生学会交流，通过交流发表见解、展现自我，同时交流的过程使得个体思考成为集体智慧，也是个体的狭隘不断走向广阔的过程，从而真正充分发挥教师的指导地位，落实学生的主体地位。

四、练习设计做好基本与提高的关系

从数学教学的内容看，课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，是学生理解概念、掌握法则、形成技能、激发潜能、培养习惯的重要途径，是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息、进行评价的桥梁。为了保证数学课堂教学的有效，就要在设计练习上下功夫。

在教学中，应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，创造地精心设计练习题。一要注意层次性，从学生方面来考虑，练习必须适应不同层次的学生，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，从知识系统上来考虑，既要有基础题，也要有发展题，还要有提高题；二要注意发散性，让学生“跳一跳，才能摘到果