目标的设定与达成

教学对策与评比参考。不错的文件

林晓斌初中语文名师工作室

教学目标的设定与达成

温州市实验中学 林晓斌 二0一一年四月

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一、教学目标内涵教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标是指通 教学是一种有目的、有计划的活动， 过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学 过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学 教的过程与学生学的活动 成果，或者说是“一切教育现象、教育过程得以形成的最 成果，或者说是“一切教育现象、教育过程得以形成的最 高基准点”,因此，它是促进有效课堂教学的关键。 高基准点” 因此，它是促进有效课堂教学的关键。 教学目标的三个纬度：知识技能、过程方法、 教学目标的三个纬度：知识技能、过程方法、情感态度 三个纬度

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二、目标的确定一、教学目标根据课题、课型而定： 教学目标根据课题、课型而定： 课题 而定 课题指明了教学内容 课型决定了教学形式 指明了教学内容， 决定了教学形式： 课题指明了教学内容，课型决定了教学形式： 新授课(精读课、略读课) 新授课(精读课、略读课) 专题课 复习课 讲评课 习作课…… 习作课…… 学情而定 二、教学目标根据学情而定： 教学目标根据学情而定： 不同的学生，有不同的语言基础、不同的悟性、 不同的学生，有不同的语言基础、不同的悟性、不同的 沟通能力，需要我们在确定目标时斟酌定位。 沟通能力，需要我们在确定目标时斟酌定位。

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三、教学目标根据特殊需求(常规课、公开课、评高课、评优课) 教学目标根据特殊需求(常规课、公开课、评高课、评优课) 特殊需求 而定 常规课：以完成教学目标为目的，课堂时间掌控比较自由，能 常规课：以完成教学目标为目的，课堂时间掌控比较自由， 细致深入关注学情，及时调整； 细致深入关注学情，及时调整； 公开课：展示教学亮点，重在对重点难点突破的示范性； 公开课：展示教学亮点，重在对重点难点突破的示范性； 没有严格教学任务的羁绊， (没有严格教学任务的羁绊，可以立足于展示与探究来 设计教学环节); 设计教学环节); 评优课：展示教师良好的教学素质，对课堂生成的应对机智， 评优课：展示教师良好的教学素质，对课堂生成的应对机智， 课堂设计的独到性(有完成教学任务的要求) 课堂设计的独到性(有完成教学任务的要求) 评高课：过关课，相当于常规课，以正确把握教学目标、基本 评高课：过关课，相当于常规课，以正确把握教学目标、 落实教学内容为评价点；关键在于教师语言表达能力、 落实教学内容为评价点；关键在于

教师语言表达能力、 课堂把控能力、对教材的分析能力(35——46) ——46 课堂把控能力、对教材的分析能力(35——46)

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三、目标的达成方式(案例分析):新课《静夜》 新课《静夜》 例一： 例一： 47 能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力； 1、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力； 学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。 学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。 情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、 2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的 情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。 情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。 例二： 例二： 知识目标：了解诗歌的创作背景； 1、知识目标：了解诗歌的创作背景；联想和想象 。 能力目标：通过范读、仿读、自由感受诗歌的韵律美， 2、能力目标：通过范读、仿读、自由感受诗歌的韵律美，读训练学生朗读能 通过用优美的语言描述或图画描绘诗歌的意境， 力；通过用优美的语言描述或图画描绘诗歌的意境，体会诗歌的意境美和情 感美；通过分析、比较、练习的方法，学习作者奇妙的想象和丰富的联想， 感美；通过分析、比较、练习的方法，学习作者奇妙的想象和丰富的联想，训 练学生的联想和想象能力。 练学生的联想和想象能力。 情感目标：补充有关“鲛人”的资料，使学生进一步理解“鲛人泣珠” 3、情感目标：补充有关“鲛人”的资料，使学生进一步理解“鲛人泣珠”这 一艺术形象，理解诗歌所表达的思想感情。 一艺术形象，理解诗歌所表达的思想感情。

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课堂实录一： 课堂实录一：(1)介绍作者：鲁迅思最深，郭沫若才最高，钱钟书学最富 介绍作者：鲁迅思最深，郭沫若才最高， 学习课文：诗有什么特点？ (2)学习课文：诗有什么特点？ (3)读《静夜》,诗中有什么特点？——比喻、想像； 静夜》 诗中有什么特点？——比喻、想像； 比喻 齐读，这样的诗，应该用怎样的语气朗读(语气、语调、节奏)? (4)齐读，这样的诗，应该用怎样的语气朗读(语气、语调、节奏)? 思考，哪节写实，哪节想像？ (5)思考，哪节写实，哪节想像？ …… 此处隐藏：3606字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……