我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思_吴欣

时间：2025-02-26

第31卷第4期2011年4

月

CURRICULUM,TEACHINGMATERIALANDMETHOD

Vol 31,No 4April,2011

我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思

吴欣

(人民教育出版社外语分社,北京100081)

摘要:自2001年英语成为我国小学的必学科目以来,关于小学英语教学必要性和可行性的争论就从未停止过。考察我国小学英语教育课程设置的发展过程,以及目前小学英语的课堂实施情况,我们发现小学英语教学还存在一定的局限和问题。建议:改善新教师聘用制度,督促在职教师发展,并提供完善的教师评价体系;严格把关教材出版;制定一个适切性更强的全国性计划。关键词:课程;小学英语教育;政策和实践

-0186(2011)04-0070-08中图分类号:G623 41 文献标志码:A 文章编号:1000

引言

2001年起,小学英语开始成为我国新课程里的必学科目。到了2008年,全国平均有60%~70%的学校已经开始英语教学,在一些大

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中城市,这个数字达到了100%。然而,关于

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发现,小学英语曾在1912年、1915年、1916年

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和1962年被官方正式提出过。但在1978年之

前,在实践层面的小学英语课程并没有真正实施过。造成这种状况的主要原因在于缺乏合理、系统的课程体系。例如,1962年教育部的一份文件明确建议小学生应该在四年级或五年级学习俄语或英语,并建议外语教师应该有较强的语言能力和良好的发音。同时,该文件还强调进入中学后要注意外语学习的延续性,继续学习同一种外语。但是,这些建议在学校课程里并没有落实。

(二)1978年至2001年的小学英语1978年,我国在很多方面呈现出新的面貌,在教育方面,小学课程大纲要求开设英语科

[10]目。这个大纲涵盖了小学英语和中学英语,并

在中国小学教授英语的必要性和可行性的争论仍在持续:一方面,小学英语课程被定位为新课程改革的重要目标之一;

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另一方面,由学校、

教师和研究人员参与的讨论表明小学英语教学正

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面临一些困难和问题。

为了更好地了解我国全日制小学英语教学情况,笔者根据已颁布的政府文件、相关研究报告以及实际调查所获得的数据,对我国全日制小学英语教学不同阶段的政策实施情况和问题以及目前小学英语教育的基本状况进行了研究。

一、我国全日制小学英语教学的历史(一)1978年之前的小学英语

通过回顾我国课程和大纲的文献资料,我们

收稿日期:2010-12-20

明确地陈述了教学目标和要求,以及所有学校在不同阶段的教学内容和课时。该大纲规定, 英语教学从小学三年级开始 ,并要求在三年级安排152课时,四年级136课时,五年级136课时。

1980年,教育部颁布了一个全国性的教学

作者简介:吴欣(1962 ),女,四川金阳人,人民教育出版社外语分社社长,编审,研究方向为应用语言学、英语教育与教师教育。

大纲。这一文件为英语学习设计了两个课程体系:一个是从小学三年级开始的英语教学体系,另一个是从中学一年级开始的英语教学体系。重要的是,这一大纲再次具体强调了对小学三年级至五年级的语音、语法和词汇的教学要求。

以上两个教学大纲在后来的实践中由于所提出的要求和学校的现实存在较大差距而没有完全实施。1982年5月教育部召开了全国外语教学工作会议,并在同年7月颁布了一份文件。除了强调要在英语教学质量上加大努力,这份文件还确立了英语教学应该开始的年级。它规定有条件的中学一般应从初中一年级开设外语课(主要是英语,作者按)。由于缺乏师资,部分学校和班级也可以在高中一年级开设,课时适当增加 ,因此,小学英语就此处于停滞状态。造成这种停滞的主要原因之一是, 师资水平低,数量奇缺 [12]。

然而,从20世纪80年代后期开始至2000年,由于发达地区对高素质英语人才的需求,小学英语迅速发展,在一些地区的地方课程里小学开设了英语课。为了满足小学英语教学的需求,人民教育出版社作为国家级教材出版社,在1991年甚至发布了一个编撰小学英语教材的指南,并开始为当时教授英语的大多数地区编制和提供小学英语教材。直到20世纪末,大约30个省、自治区和直辖市已经在小学开设英语课,

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学生数量超过了1000万。

(三)新课程以来的小学英语

进入新世纪后,我国开始了新一轮基础教育课程改革,小学开设英语成为其中一个重要目标。2001年初颁布的文件要求从2001年秋季开始,英语课应该逐步在全国所有的城市和县城的学校中开设,从2002年秋季开始,英语应该逐步在全国所

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有城镇和农村地区教授。这一文件明确规定英语课从小学三年级开始,不同地区根据本地情形可以有不同的目标和步骤。与此同时,教育部还发布了小学英语教学的基本要求。

2001年,教育部颁布全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) (以下简称课程标准 )。课程标准规定了英语教学的目标是提高学生的综合能力。这种能力的培养必须基于学生语言能力与知识、情感态度、价值观、

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学习策略以及文化意识的全面发展。课程标准的重要内容之一是将学生的语言能力分为9级,其中1级和2级是要求小学生需要达到的目标。